下面是小编为大家整理的2022《名师基质》读书报告,供大家参考。
《名师基质》读书报告
《名师基质》该书既有名师成长的机理探究，更多讲述的是名师成长的故事，名师“打造”的案例。何谓名师，对于这一问题我也思考了很久，我认为名师是指在教育教学领域中，具备扎实的专业知识、深厚的人文底蕴、不懈的教育追求和永恒的教育情怀的知名教师，对所在领域和地区产生了巨大的影响力、号召力的教师。名师，是各级各类学校的稀有资源，也是学校教师为之终生奋斗的目标。作者认为名师有四点共同基质，那作为普通教师的一员，对照比较，我们与名师还有多少差距呢？ 一、对职业价值的执着追求，这是名师成长的原动力 我将这一基质理解为对教育事业永恒的热爱，唯有永恒的爱才能迸发出持久的动力，一朝一夕成不了名师，有才华、有能力成不了名师，名师的成长需要的是持久的动力，那便是热爱。
我不禁反思，我热爱我的工作吗？答案是肯定的。但如果问我非常热爱我的工作吗？好像答案又不那么肯定了。好像还没有热切到钻研教学到废寝忘食的程度，这是否就是我与名师的差距呢？ 爱事业才能成就事业，对事业的爱有多深，事业的成功率就有多大。我一直以为，教师这个职业绝对算不上最好的职业，但它确实是一个很神圣、很崇高的职业，一个孩子就是一个生命、一个故事，我们的职业就是帮助孩子成就他们美好的生命，帮助孩子编织美好的人生故事。教师这个职业也绝对不是人人羡慕的职业，但它确实能够在教育生活的创造中，充分实现自己的人生价值，你的思想，可能由你
的学生传递下去；你的精神，可能在你的学生身上流传下去；你的生命，可能通过你的学生延续下去。我还记得因长时间讲课嗓音沙哑时，孩子们会善良地劝我，老师你要多喝水哦！当我完美示范动作时，孩子们会一脸崇拜的高呼老师你真棒！当有孩子们一脸骄傲地告诉我，老师你教的跳绳方法比我爸教的厉害多了！这时我会对我的职业有强烈的认同感和幸福感。看来，名师成长的原动力我也有啊！
二、安静与不安分，这是名师成长的心理特征 名师的心态似乎很矛盾，既安静又不安分。我的理解，安静是因为他们保持有一颗平常心，能够保持内心的平静，远离社会的浮躁和功利的诱惑，以一颗平常心读书、思考和研究。但是这种安静又绝不是一种封闭和停滞，不安分使他们处在不断想突破的状态。名师应是理想的实践家，对理想有着不懈的追求，对现实有着不断的实践，他绘制的是未来美好的蓝图。如果你不具备这样的安静和不安分，那你就不具备名师的基质。
《挪威的森林》中有这样一段话：
“每一个人都象是一座两层楼，一楼有客厅、餐厅，二楼有卧室、书房，大多数人在这两层楼间活动。实际上，人生还应该有一个地下室，没有灯，那里是灵魂的所在地。身处暗室，闭门独处，正是为了面对真实的自我。”《瓦尔登湖》的作者梭罗，为了静心沉思，听从内心的召唤，去森林中过一种隐士生活，摆脱了一切剥夺他时间的琐事、俗事，全心全意记录自己的思考和人生的感悟，为人类留下了丰富的遗产。
想成为一位名师，就要让自己拥有一个“地下室”，一个属于自
己的“瓦尔登湖”，在其中守卫孤独，忍受寂寞，自我咀嚼，自我思考。教育是慢的艺术，也是静的事业，是生命间的活动。我反思自己，我静下来了吗，有不安分的心吗？好像还差一些。
三、文化底蕴与才情，这是名师成长的能量与优势 成尚荣先生说“一个文化背景单薄，知识结构单一的教师，视野不可能开阔，底气不可能很足，专业也不可能很强，当然离名师的距离不会很小。” 我觉得我现在面临一个问题，每天都有可以教给学生的新东西吗？答案是否定的。时代更迭，日新月异，但我教给学生的东西变化并不大。在跟班走的教学过程中，经常发现这个内容教过了、那个内容也讲过了，反复地在炒夹生饭，学生学的无趣，我也教得乏味。我们的课堂如果不够丰富鲜活，而是一潭死水一成不变，或者永远停留在一个平面上，它就疏远了学生的天性。疏远了学生天性的课堂，也必被学生所疏远。也就是说，教学设计的方法技巧是次要的，有时候方法技巧的东西研究得越多，越容易迷失在种种误区之中。如果教师自身的学科知识和课程知识不够扎实，课堂教学就一定会出问题。
作为名师，一定是拥有深厚文化底蕴与才情的人。大凡有创造性、有魅力、受学生喜欢的名师，都有丰富的情感，无处不在的才气。因此作为一名体育教师，我们不能仅局限于体育专业知识的涉猎，要博闻杂览，既做专家又做杂家，当我们有了这样开阔的大视野与大格局，那距离名师就更近了。当大家把兴奋点和重点都放在了专业发展上，无形中就把专业从整体素养中分离出来，这样你只能成为一名专业的
体育教师，而不能成为一位体育名师。
四、敏锐、灵感与独特的见解，这是名师的思维特质 名师总是具有别人所不具备的敏锐观察力、独到的见解，能见人之所未见、道人之所未道、悟人之所未悟，这乃名家之“名”所在，即名师的思维是活跃的、敏锐的、开阔的，具有大视野、大情怀、大格局，成就了名师的大发展、大智慧。而我自认是一名普通教师，会按部就班地工作、教学，但这种思维还不够敏锐和独特，这应是我与名师的又一差距吧！这需要阅历的积累和思维的沉淀，以及教学中的不断反思与探索。
当然，说一千道一万，我认为名师成长最为关键的要素还是要依靠教师内在的力量。李嘉诚曾用鸡蛋作比，他认为，从外部打破，鸡蛋就成了别人口中的食物；自己“打破”自己，就诞生了一条新生命。人生亦然，一直用外力打破，你永远是别人口中的食物；坚持从内部“打破”自己，就会获得一次又一次生命的重生。
我们不可能个个都成为名师，但我们可以借鉴名师的先进教育理念和行之有效的教育教学方法，通过大胆的实践与探索，做最好的自己。只要我们有特级教师于漪所说的“做一辈子教师，一辈子学做教师”的信念与心态，通过自身的不懈努力，总有一天，我们也将成为不是名师而胜于名师的“另类”教师。
《名师基质》读完这本书，相信你会心中充满阳光。
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