下面是小编为大家整理的《教师成长逻辑》读后感,张寒野公开课,供大家参考。
《教师的成长逻辑》读后感 四月开始，每天抽点时间阅读了莫国夫老师的《优秀教师的成长逻辑》，感触颇深。同时也非常感谢这次团队共读一本书的阅读的机会，以前总是计划着、考虑着要阅读一本书，但每次都只是想想，从未完整的阅读完一本书。
读完这本书，感觉就像是跟一位教育经验丰富的长者畅谈一样，书中不仅有丰富的教育教学的理论，还有生动形象的教育案例，让人茅塞顿开。
整本书从坚守教育的常识、研究课堂的逻辑、相信思想的力量、养成读写的习惯、拥有成长的自觉五个章节展开阐述，其中令我印象最深的是莫老师对教师开展专业阅读的建议。
“成长不来自低头的忙碌奔波。登高方能望远。不忘努力抬头，不忘努力伸长脖子看书、看世界。如此，方能解开思维之锁，解开心灵之锁。”
有时劳苦不见得功高，不要一味地低头蛮干。忙碌，会驱散沉静的心境，磨掉思维的锐度。我们常常会凭借思维体系中的惯性思维，以过往的经验来解决教育问题，虽然大部分问题能有效解决，但小部分存在隐匿性的问题渐被忽略。在这样低阶的辛劳中，教育的效果可能会“南辕北辙”。
教师是第一责任人，不断提高自己的专业性，是一种高尚的师德。
而阅读与写作正是教师专业成长这条慢通道中的“捷径”。
回顾自己九年来的教育生涯，发现我在专业成长上一直都是摸索着前行，有时还会焦虑。读了这本书后，我发现阅读可以褪去身心的疲惫和焦虑无助，读着这些文字，就仿佛有一位懂自己，又循循善诱、和蔼可亲的前辈在告诉我成长的方向。
阅读，是打破原有平衡的推手，是撕裂与重塑思维方式的良药。
莫老师说大禹治水治的不是水，是河道。在某种程度上来说，专业阅读有时读的不是书，而是寻找并学习高手理解、解决问题的思维网格。
阅读，使平凡的我们有了与“偶像”跨时空对话的机会，以名家的思维方式影响、嬗变自己的思维方式。每一个名家在某一领域的独特见解，如星星微光照亮认知黑暗，似点点沙粒填补认知沟壑。具有排他性的相反观点且先放着吧，在知行合一的过程中，他们在现实中并行不悖，终能慢慢通达圆融。
写作，是锤炼深度思考力的刻刀，是聚焦结构化思维的镜头。
碎片化阅读产生的思考流离不居，不加运用的理论脆弱易脱。好在可以通过写作梳理、固化、提炼。
写作，是一场孤独的“打怪”游戏，为了高质量的技能输出，倒逼高质量阅读进修，而有生命感的作品是“游戏”的反馈闭环，是存在的凭证与意义。
期间产生的愉悦，便是对虔诚的学习者的最大奖赏。对语言的敏感和运用语言的能力是语文教师最重要的基本功。
在遣词造句的砥砺中，教师个人的认知系统和思想系统由他人思维的跑马场向个性化、高阶化进阶。踏实践之空，携反思之风，挥动
阅读与写作的双翼，教师专业发展方能在量变中质变，凌云而上。
莫老师的《优秀教师的成长逻辑》是让麻木者醒与痛的冰，又是点燃教师专业发展的火，清灵而热烈，正如他所描述的“好文学"一般深刻而美好。
推荐访问:《教师成长逻辑》读后感 张寒野公开课 读后感 公开课 逻辑