下面是小编为大家整理的关于全市学校思想政治工作调研报告,供大家参考。
关于全市学校思想政治工作的调研报告
2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代我市学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。为贯彻落实好习近平总书记关于学校思想政治工作的重要讲话精神，市教体局组成调研组，立足立德树人根本任务，对全市学校思想政治工作开展情况进行了专题调研。现报告如下：
一、主要做法及成效
我市各级教育行政部门以及各级各类学校都很重视思想政治工作，坚持把思想政治工作放在各项工作的首位，以此推动学校各项工作稳步有序向前发展。着重从师德建设和学生思想道德建设两个方面入手，持续加强学校思想政治工作。一方面，切实加强师德师风建设，加大思想政治在教育教学中的权重，形成思想政治工作的强大合力。另一方面，始终坚持社会主义办学方向，把社会主义核心价值观融入教学全过程，春风化雨、润物无声，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
（一）组织领导得力，组织保障能力得到增强。做好学校思想政治工作的关键在各级教育行政部门的组织领导。我市各县（市、区）教体局对此都很重视。如**县教体局、**县教体局成立了学校思想政治工作领导组，在党组书记空缺的情况下，党组副书记任组长，班子成员任副组长，有关股室负责人为成员。各学校也成立了相应的组织，一级抓一级，层层抓落实。各乡镇中心学校、县直各学校也分别成立了由一把手任组长的领导小组，统筹、协调和指导中小学生思想道德建设工作。各县（市、区）教体局先后制定了相关规范性文件，指导各乡镇中心学校、县直各学校开展德育工作。
（二）制度建设完善，教师业务能力得到提升。各级各类学校都十分注重以制度建设推动教师师德水平全面提升。如：**县把学校思想政治工作作为教育工作的重要组成部分，年初有布置、年中有督查、年终有考评，同时把学校思想政治工作与教育大局稳定有机结合起来，定期召开形势研判会，民主生活会等；
**县各学校健全政治学习制度，制定了行政例会制度、教师例会制度、班主任例会制度、党员例会制度。以制度的形式保证教师和党员干部的政治学习；
**县规定校长做到“四个一”，即每学期对学生进行一次专题德育讲座、每月听评一节思想品德课、每月召开一次学生思想状况分析会、每学年组织一个德育研究课题，同时建立学校德育工作责任制，切实履行德育第一责任人的工作职责；
**县各学校都建立健全了行政例会制度、教师例会制度、班主任例会制度、国旗下讲话制度、师德建设考评奖励制度；
柘城县健全政治学习制度，每周都有固定的教师政治和业务学习时间，并把思想政治表现与教师考核、评优结合起来，与绩效工资挂钩；
示范区积极推进“两学一做”学习教育，制定了详细的理论学习计划，做到季有部署、月有主题、周有安排；
**区注重抓好党员、入党积极分子和普通教师思想教育和学习教育。学校坚持每周一次的常规政治学习和思想教育，坚持“三会一课”制度，同时把党员和教职工的政治思想教育和管理纳入学校工作的重要议事日程；
**区将学校思想政治教育纳入学校党建和意识形态工作内容，把思想政治课程开展情况作为重要指标，纳入中小学校督导考评体系。
（三）活动载体多样，思政教育成效得到增强。学校对学生的思想政治教育除了课堂教学外，更多地体现在学校教育的方方面面，每学年开展中学生文艺汇演、国庆歌咏比赛、元旦师生联谊会等重大节日庆祝活动，全体师生进一步弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神。如：**县以优秀传统文化进校园、我们的节日、快乐星期天等活动培养学生的家国情怀，开展宗教与教育相分离活动净化教育环境；
**县指导各学校少先队开展一系列活动，耕耘好学生这第一块红色阵地，在全县范围内开展习惯养成教育，法制进校园活动，构建书香校园活动等；
**县连续多年来，在全县中小学校开展了轰轰烈烈的感恩教育活动，每学期给家长印发“致家长的一封信”和“感恩教育”活动信息反馈表，逐步探索建立感恩教育的长效机制；
**县努力探索校园文化与思想政治工作相结合的育人途径，开展“少年传承中华传统美德”“英雄在我心中”“寻访红色足迹”综合实践等系列教育活动；
示范区组织开展继承红色基因、弘扬雷锋精神等教育；
**区在学生中间广泛开展各种形式的主题教育活动，以丰富的校园文化活动，带动学生健康成长；
利用**本地的历史文化，开发系列具有**特色的思想政治教育资源，突出了学校思想政治工作的特色。这些内容丰富以学生参与为主的活动，都是主题鲜明的学校思想政治教育载体，各级教育行政部门和学校，很好地以形式多样的活动为载体，不断创新学校思想政治教育。
（四）教学内容丰富，意识形态阵地得到巩固。在思政课教学和思政课教师培养上，许多地方也有好的做法。**学院总结出了“一多四结合，章章节节有收获”的课堂教学特色，构建了“讲、听、读、写、看、说、唱、演、行”多途径相结合的多维教学模式，在全校班级开展“三比一创”（“三比”即比学习，比纪律，比班风；
“一创”即争创思政课堂优秀班集体）活动，有效地调动了学生学习思政课的积极性、主动性，让每门课程都能上出“思政味”。**县强化思政课教师在思想政治工作的重要作用，组织思政课教师代表学习、研讨、探求学习思想政治工作的方法和措施，改进思想政治工作方法，促进学校思想政治工作上台阶上水平。**区定期组织思政课教师分析研究教学情况；
把思想政治课程开展情况作为重要指标纳入中小学校督导考评体系，把思想政治教育纳入教师专业成长计划，安排思想政治教师参加各种政治理论、学生管理和专业知识培训；
支持鼓励教师针对学生思想品德实际开展各种专题研修活动，积极探索研究与思想政治课程相适应、学生可以广泛参与实践的教学模式，努力提高思想政治课堂教学效果。
二、学校思想政治工作中存在问题及原因分析
目前，学校思想政治工作在学校、教师、学生三个方面均存在着一些问题：
（一）学校层面：一是部分学校对思想政治教育工作重视不够，忽视思想政治工作在学校中的作用，只顾追求教学质量和升学率的提高，存在一手软，一手硬的现象。这就出现学校思想政治工作缺乏针对性和主动性，不能有针对性的开展思想政治工作，还有的思想政治工作有走过场、扎花架子的现象。教师的政治学习制度坚持不好，不能够严格坚持政治学习制度。受应试教育影响，小学阶段不能够开足开齐思政课。二是学校思想政治工作开展创新不够，导致在工作的方式方法上循规蹈矩、缺乏新思路。三是学校与学校之间思想政治教育工作不够平衡。总体上，城区学校好于乡村学校。四是思想政治教育存在与学校教育与家庭教育、社会教育脱节的现象，没有建立学校与家庭、社会沟通交流的长效机制，影响了德育资源合力的形成和发挥。五是全市思政课教师数量不足，结构老化。乡村教师专业思政课教师缺乏，教师队伍年龄结构老化。如**区全区1221名思想政治任课教师中，35岁以下的教师仅占5%。
（二）教师层面：受市场经济影响，部分教师私自补课办班、私发教辅，对学校思想政治教育带来负面影响；
独生子女家庭教育不够，再加上个别家长溺爱孩子，不与学校配合，存在教师对学生不敢管的现象。对思政课教师来说，全市思政课教师素养和思政课教学水平都需要进一步提升。部分思政教学理念陈旧，创新力度不够，教学以灌输式为主，内容不能紧跟形势，没有很好发挥学生的主体作用，导致思政课对学生的吸引力不够高，学生不爱上思想政治课，课堂教学效果不佳，育人效果不够突出。
（三）学生层面：乡村留守儿童缺少父母的陪伴，出现各种心理问题需要解决；
学生手机使用率高，一些学生沉迷于玩手机，产生一系列心理生理问题；
再加上各种不健康的书籍、电影电视、疏于管理的网吧等场所，社会环境中不利于青少年身心健康的各种消极因素比较严重，这为学校思想政治教育带来了挑战。
三、加强学校思想政治工作的对策及建议
（一）强化工作责任。加强学校思想政治工作，市县两级政府应担当起我市未成年人思想道德教育的统筹领导责任，坚持教育与宗教相分离的原则，突出社会主义核心价值观的教育与熏陶，严防宗教思想进校园和学生出入宗教场所。要对未成年人思想道德建设做出总体安排，把任务分解到各个部门和有关单位，各司其职、各尽其能、各负其责。学校要针对本校学生的结构组成和生源特点，根据时代要求和学生思想实际、兴趣爱好开展富有实效性的德育实践活动。要开展不同形式的家校互动，鼓励家长主动走进学校、融入教育教学工作，参与到家庭、学校、社会“三位一体”的教育网络中来。
（二）促进心理健康。学校要针对学生不同阶段的心理特点，尤其是处于青春期的学生，充分利用心理咨询室等对存在心理问题学生进行心理咨询、心理辅导和心理干预。
（三）加强实践锻炼。开展学生思想品德实践锻炼。从学生的日常言行开始，从日常行为的养成做起，采取学生乐于和适于接受的生动活泼的组织形式开展锻炼，力求真善美，力戒假虚空。
（四）建强教师队伍。建立完善思想政治专业教师的准入、补充机制，严格按照编制标准配齐思政课专职教师。积极发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性，努力建设以专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。
（五）创新教学方法。思想政治教育不仅存在于思政课中，还要将德育内容落实到各个学科教学目标之中，渗透到各个学科教育教学全过程，筑牢课程教学主阵地，应当进一步拓展教育载体、丰富教育内涵、创新方式方法，创新发展诸如专题教学、案例教学、情景教学、网络教学在内的各种教学方法。
（六）提高教学效果。制定和完善思想政治课专业教师培养和培训规划，建立专业教师学习成长机制，帮助思政课教师开阔视野，更新教育理念。积极组织学校开展公开课、观摩课、同课异构等形式多样的研修活动，鼓励思政课教师钻研教材教法，鼓励教研创新，积极探索高效教学模式，努力提高学校思想政治教育课堂效果。
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