下面是小编为大家整理的八年级物理上册第二章声现象教案新版新人教版20201020213（完整文档）,供大家参考。
一、声音的产生和传播
教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
2、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关
键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1 课时 教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？ 教学过程：
一、新课教学 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验 14 页图 1-4 示：
得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？？？？ 进 行 一 些 振 动 发 声实验，讨论声音产生的共同特征。
观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。
学生活动：课本 28页的探究实验 观察分析 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：
如何证明液体可以传声？
15℃声音在空气中的速度为 340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1 秒 二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三 、达标练习 ：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、板书设计：
第一章 声现象
第 1 节 声音的产生与传播 1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。
3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：
V V V 固 液 气（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为 340m/s 五、课后活动：
练习：物理套餐的部分内容。
作业：16 页 1、2、3 题。
学生自学：科学世界：我们是怎么听到声音的 六、教学后记：_______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________
第 2 节 声音的特性 教学目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究 的实验，清楚双耳效应。
关
键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1 课时 教学器材：电脑、音叉。
学生活动：
（1）、看 15 页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 学生活动：
对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
教材分析：1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
预习提纲：音调、响度、音色与什么有关系？ 教学过程：
一、 课前五分钟：
1、声音是由物体的
产生的;声音的传播需要
，
不能传声。
2、声音在
、
体中比
体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是
。
3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（
）
A． 变大
B 变小
C 不变
D 无法确定 4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用__________的方式听到琴声的. 5、高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据____________确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物. 二、 新课教学：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
课本如图示 结果：振动越快，音调越高;振动越慢，音调越低。
结论：1、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。
2、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱
试验：研究响度与振动幅度的关系
课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用 dB 表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征
音色表示什么？ 三、小结：
小结本节内 容，明确目标，强调重、难点 四、板书设计：
三 声音的特性 1．音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率； 2．响度：声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅； 3．音色：决定于发声体的材料，结构。
教学后记:__________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________
第 3 节
声的利用 教学目标 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点 生活中利用声的例子 教学器材：多媒体电脑 教法与学法：阅读自学法、讨论法 预习提纲：声是如何传递信息的？声是如何传递能量 的？ 教学过程 一 课前五分钟 1 坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的________ 2 弦乐队在演奏前, 演奏者都要调节自己的 乐器-----拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的__________ 3 “高声呼叫”和“低声 细语”,这里的“高”和“低”指的是(
) A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 以上说法都不对 4 这首歌调太高,这里的“高”指的是__________ 学生活动:（1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像； （3）讨论对以上的应用例子怎样归类 在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是 15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置 （2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 （3）介绍 B 超在医学上的应用 （4）超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。
课堂小结：声可以应用在哪些方面？ 教学后记：_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
第 4 节
噪声的危害和控制 教学目标 1、了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 教学重难点
重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 教法与学法：分组讨论法、阅读法 预习提纲：噪声有什么危害？如何防止噪声的侵害？ 教学过程：
一 课前五分钟 1 晚上你在家休息时,隔壁歌舞厅正在举行卡拉 OK,使你无法入睡,下列措施中无效的是(
)
A 用棉花塞住耳朵
B 与歌舞 厅协商使其减小音量
C 打开窗户让空气对流
D 关上窗户拉上厚窗帘 2 摩托车通过在排气管上加装________来减弱噪声,这是在_____________减弱噪声. 3 以下减小噪声的措施中,属于传播过程减弱的是(
) A 建筑工地上的有噪声工作要限时
B 市区里种花草植树 C 戴上防噪声的耳塞
D 市区里汽车嗽叭禁鸣 二 新课教学 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 1、噪声的来源 学生活动:（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常 休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害 学生活动:（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ (3）认真阅读 P26 的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处）
（声音的传播过程）
（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动:（1）观察书本 P 26 图 1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ 布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 板书设计：
四
噪声的危害和控制 1．噪声的来源：（1）从物理学角度看：噪声是发声体无规则振动时发出的声音；
（2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2．噪声的等级——分贝（dB）
3．噪声的危害：（1）心理影响（2）生理影响（3）破坏建筑物或工作设备 4．噪声的控制：（1）在声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在人耳处减弱 教学后记：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
