下面是小编为大家整理的2022《中国中小学美术》读书报告,供大家参考。
《中国中小学美术》阅读报告
我在读《中国中小学美术》的过程中体会到愉悦性，这本杂志作为中国中小学美术时尚杂志的领军人物，里面的很多内容给我很好的启发，这篇文章让我感受到国画教学的多种可能性，教师带给孩子们这些有益的尝试，既是孩子们认识优秀传统文化魅力的起点，也是提高他们审美素养和人文素养（以下简称“两个素养”）的必要途径。我们有时常常为学生“两个素养”的提高感到困惑，不知从何下手，殊不知孩子们在笔墨的游戏中，在用传统的技法写生一棵树的过程中，在找好位置题写名字或盖上印章的一刹那，已经有了一种精神上的升华。我们不可小视水墨画学习的意义，“两个素养”的提高绝不等同于一系列作画技巧的习得，它还包括了学生对生活的感受能力，对水墨作品的欣赏评述能力，对艺术家学习传统和创新的认识和了解，对赋诗题字、装裱样式的理解及选择，以及运用传统技法表现和创新的胆识等。
在上好水墨课的同时，还有一个重要的任务是教师切不可忘记的，那就是了解学生，了解他们学习笔墨技能的收获，了解他们的兴趣点和个性表现，了解他们在欣赏活动中的困惑和有待提高的地方……只有在全面认识的基础上，我们才能把眼光放远，改进我们的水墨教学，使它不是只停留在技能学习的层面，而是成为提升学生“两个素养”的有效途径。
在成人的世界里，我们常常去分析孩子们画得是什么、用的什么材料、构图怎样、线条和用色美不美，却淡忘了一个根本的问题——
情感。我们也不会忘记让孩子们学画、教孩子们画画、把画送去展览、参加比赛，却忘记为他们提供在绘画中自由自在地体验情感、激发情感的时间和空间。对于一个没有画过风景的孩子，父母们会想：我的孩子没有学过技法，也没练过速写，怎么可能画出风景？ 其实，绘画首先是情感的艺术，它映射着人类精神活动与情感活动的深层心理结构。特别是 12 岁之前的儿童绘画，正是一个用无瑕的身心在体验情感，用无碍的手表达情感的纯粹而自然的过程。没有情感，技法就如同冰冷的公式，对于感觉的表现无济于事。情感激发出的灵感和孩子最深层的潜能，使他们更快地达到眼睛、手和脑的和谐，而进入真正的绘画状态，画面也因此产生巨大的飞跃。
在给予孩子体验的空间时，我们要坚信孩子的天赐才能，坚信美是可以依靠情感，任由心灵来表现的；让他们通过绘画，走进生活、走进大自然，去体验心与海的对话、体验山和眼睛的交流、体验自然带给人的感动、体验把最想画的东西画出来的快乐，体验因表达美而得到的自信、体验把美与他人分享的快乐，从而体验到——创造的幸福！
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