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小学英语特色作业与评价分析
姜志兵 摘要：小学生作为一个特殊群体，对英语还未能形成比较科学系统的认识，因此小学英语教师在日常教学过程中要结合实际情况开展小学英语教学工作。在英语课堂教学过程中，小学英语教师的讲授只是引导小学生开展英语学习的基础，英语作业的质量直接反映出小学生的英语学习情况。小学英语教师在布置作业过程中，要不断提升自身的创新力度，全面激发学生学习的积极性，通过英语作业不断掌握更多的英语知识，不断提升自身英语学习水平。
关键词：小学英语;特色作业;评价 引言 课后作业具有延展性、巩固性、应用性特点，是夯实学生基础、锻炼学生能力、强化学生素养的重要媒介。随着新课改工作的深入開展，小学英语教师要立足核心素养，依托学生的身心发展需求设计更加具有实效的课后作业，并积极调整评价策略，使学生在完成作业的过程中吸收和内化知识，学会迁移应用，同时结合相应的评价完善个人学习思路、积累更多技能，以便促进其健全发展。
一、小学英语作业存在问题 当前，小学英语作业往往以抄写单词、背诵句子为主，基本上很少根据学习内容设计一些趣味性作业。面对枯燥的小学
英语作业，小学生已经习以为常，加上外部英语环境的缺乏，导致小学生很少有说与读的机会，小学生学习对作业兴趣不够高。此外，纯粹知识机械地进行学习与练习，小学生未能有效掌握英语的基本学习形式，实现不了学以致用的目标，导致自身的英语水平偏低。在具体教学工作中，小学英语作业开展评价的形式相对比较单一，教师为了提高自身的工作效率，往往会通过作业完成情况来简单判断小学生英语水平的高低，以成绩作为衡量学生发展的唯一标准。该种评价方式，相对比较单一，不利于全方位了解学生的学习情况，不利于有效提高教师的教学工作水平。
二、浅谈提升小学英语作业的创新性 （一）采用小组合作学习模式进行作业设计 英语教学并不是教师讲完就能保证学生全部掌握，重要的还在于学生勤于练习，熟练应用，锻炼学生的听说读写综合能力，从多方面着手才能使语言的学习取得更大的进步。在小学英语作业设计中可以采取小组合作的模式，将学生分成若干学习小组，让小组成员互相帮助共同进步。以小组学习的方法布置作业需要注重作业的开放性和作业评价的多样化，以某个学习主题为主，让每个小组根据主题内容自主选择完成作业的方式，然后采取小组合作方式来完成，让小组成员都能尽可能地发挥自身优势和潜能，根据自己的兴趣爱好及特长，分层次地完成作业，并选出小组代表进行作业设计汇
报，最后教师根据每组的表现给出评价和建议，还可以让小组互评，让学生之间互相学习。例如，在学习四年级下册Daysoftheweek 这一单元时，教师让学生以小组合作的形式完成作业——说说你一周的活动情况。学生 3～4 人一组自由组合，用英语讲述一周做的事情，组员们可以结合自己的特长自主选择通过怎样的形式展现，如对话、表演等。每组学生表现都很积极，遇到不会的表达方式及时查阅或向教师请教;组员分工明确：有负责记录的，有负责设计作业展现方式的，大家齐心协力完成小组任务。在汇报检验作业成果时，有的组通过小品的方式将自己一周做的事情表演出来，有的组通过一问一答的对话方式来完成，营造了多元化有趣味的课堂氛围，大大提升了学生完成作业的效率。
（二）活动单的设计 预习提案的设计要坚持从 “ 听说读写 ” 四个方向开展，从简单的单词到短语、由点及面地进行设计。只有如此，才能在学生学习能力的范围内，更好地引导学生去自主的学习，这不仅有效地解决了小组合作学习过程中存在的初期障碍，也能够使得学生真正成长为学习的主人，更好地提升小组合作学习的效率。高质量的学习必然以明确可行的学习目标为基础。活动单上的学习目标追求精准、明确。在英语教学活动的组织过程中，为了帮助学生更明确学习目标，就需要先对学生的学习情况予以良好的把握。只有如此，才有可能去了
解重难点，更好地激发学生的学习动机。同时，作为教师也需要对教学的整体过程有一个认知与把握，只有如此才能在不同的学习环节中，都对学生的合作学习做出有效的引导与支持。在合作学习的过程中，一些简单的问题教师可以完全放手给学生，让其自主探索，而对于一些具有一定难度的问题来说，合作学习反而会造成教学资源的浪费。这个时候就需要教师及时的做出点拨与引导。以点拨为例，在面对问题时，教师可以先让组内几位同学率先进行讨论，将对应的问题进行讨论与汇总。这个时候再由教师参与其中，作出适时的点拨。其次，在合作学习的过程中，也可以采取“小老师”的教学方式，在面对问题时，可以选择一些有独特看法或是思路的同学，在组内进行教学和分享，而后再由教师负责汇总与点拨。通过这样的方式，能够很好地促进学生自身学习质量的提升。
结束语 在小学英语教学工作中，为了全面提升小学生学习英语的天赋，教师要不断探索趣味性、创新性的作业形式。小学英语教师要主动引导小学生开动脑筋，精心设计高效的课后作业，通过不断创新小学英语作业的方式，实现教师与学生的有效交流与沟通。在今后的发展过程中，小学英语教师要结合教学工作任务有效设计英语作业，努力让每一位学生都能高效完成课后作业，不断提升自身素养。
参考文献：
[1]沈晓红.小学英语有效作业设计及评价[J].科学大众（科学教育），2022（07）：91. [2]刘明辉.浅谈小学英语作业的布置与评价[J].天天爱科学（教育前沿），2022（07）：2. [3]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程，2022（10）：59-64. [4]陈慧.让学生爱上英语作业——小学英语课外实践性作业的研究与设计[J].考试与评价，2022（02）：112.
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