下面是小编为大家整理的2021.6.4《5.七律·长征》详案公开课（全文）,供大家参考。
《5 5. . 七律·长征 》教学详案
备课
类型
详案 设计教师
徐海兵 课题及课时
《5.七律·长征》统编版语文六年级上册第 5 课（两课时）
上课时间
2021.6.4 教材
与
学情
分析
教材分析：
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。
诗歌首联"红军不怕远征难，万水千山只等闲"，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。"不怕"和"只等闲"是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人，藐视困难，表现出红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。
颔联"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"。诗人先用"逶迤""磅礴"呈现出道路弯曲而长，山脉广大无边际，突出山势险峻，又用"细浪""泥丸"的细小与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌，蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。想象奇特，夸张至极，是把藐视困难的思想具体化、形象化，以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。
颈联"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"。这一"暖"一"寒"，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。此联对仗工整，以环境和事物寄寓无限感慨，极具气势。
尾联"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"写了长征的最后阶段。"更喜"承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军尽管翻越的是"千里雪"的岷山，但望着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由得"喜"从心生。最后，以"开颜"收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。
学情分析：
了解诗歌的背景以及里边蕴含的革命故事，帮助学生更好的理解与读好表达的情感。课前布置的预习，查找有关资料与观看相关的影片，都极为重要。课堂中更多的是逐句理解中结合学生的课前反馈与资料补充。
学习目标
1.会写 4 个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.理解诗意，朗读课文，读出磅礴的气势，背诵课文。
3.领悟诗句的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学习
重点
难点
1.理解诗意，朗读课文，读出磅礴的气势，背诵课文。
2.领悟诗句的情感，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学
准备
多媒体课件 预设 流程 第一课时
板块 一 ：
了解长征 ， 奠定基础
1．出示视频资料。
2.课件出示红军长征路线图。
3.揭题，讲解诗题：“七律”是七言律诗的简称。一首四联，共八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是题目。
4.了解毛泽东主席。
请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。
板块 二 ：
初读课文，整体感知
1.学习提示 1：读通诗句，划分节奏。
2.学习提示 2：读懂诗句，说说意思。
学生按要求自读课文。
3.反馈读书效果。
（1）指名读。
（2）理解词语。（结合注释和已有的生活经验）
万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
细浪：小浪花。
磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。
云崖：高耸入云的山崖。
三军：诗中指红军队伍。
尽开颜：全都喜笑颜开。
（3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。
学生用自己的话说说这首诗的大意。
板块 三 ：
学习首联，感受英雄气概
学习活动一：
1.自由读首联，找一找哪个词语与课题相照应？ 2.哪个词语表现了红军走过的漫漫征程？ 3.哪个词语表现了红军战士面对千难万险时的态度？ 指名交流。
（1）“远征”和课题相照应。
（2）“万水千山”一词写出了长征路上困难多、艰险多，表现了红军走过的漫漫征程。
（3）出示“等闲”字典的意思，引导明确在文中的意思是“平常的”。
理解“只等闲”的意思是只是把困难当作平平常常的事。
进而明确“只等闲”一词表现了红军战士面对千难万险时的态度。
（4）指导朗读：“红军不怕远征难”要读出语气坚决，充满信心；“万水千山只等闲”要轻读，读出把困难当作平常事的平淡。
四、指导书写 （1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”来识记生字“崖”“渡”“索”。
（2）观察“崖”“渡”，书写时要注意什么？强调这两个字的撇都要写舒展。
（3）学生书写生字。
第二课时
板块一 ：
细读全诗，领悟意蕴
学习活动二：
1.再读颔联、颈联、尾联，找一找红军长征途中发生的五件事。
指名交流，课件出示校对。
学习活动二：
2.再读颔联、颈联，找一找红军都碰到了哪些困难？他们在面对困难是有什么
表现？ （一）学习颔联。
课件出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1．看图感知艰难。
课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。
（1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴）
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 2．对比体会无畏。
（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？课件出示图片帮助理解。
（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？ 3．读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了 1000 多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。（指名读、评价读、齐读）
4.小结呼应首句。
雄伟、险峻的五岭和乌蒙山，红军战士却把它当作平平常常的事！这都是因为——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
小结：颔联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。山岭险峻，红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。
（二）学习颈联。
课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1.课件出示，教师介绍：险峻的金沙江 （1）播放《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》影视片段，引导谈谈观看后的感受。
（2）怎样理解诗中的“暖”和“寒”？ （3）引导明确“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。
2.指导朗读：前一句读出成功渡江后的欢乐之情，后一句读出夺桥时面对敌人枪炮英勇牺牲的悲壮。
3.小结呼应首句。
这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，这正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 4.小结颔联、颈联。
除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？ 5.再读这两联，体会思想感情。（齐读）
学习活动二：
自由读尾联，哪个字表现了红军的心情？ 课件出示：
1.聚焦“喜”。
（1）喜从何来？（我们翻越了“千里雪”的岷山，胜利在望。）
引导体会这个“喜”字体现了红军以苦为乐的革命乐观主义精神。
（2）引导思考：翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？ 课件出示：
岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。
2.指导朗读，读出“喜”：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧！
3.小结呼应首句。红军战士翻越五岭，翻越乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越雪山，终于取得了二万五千里长征的胜利。这正是（课件出示）——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 4.在音乐声中，用朗读来表达自己此时的全部感受吧！齐读全诗。
板块二：拓展阅读，品味情感
学习活动三：
自由读阅读链接，结合创作背景，想一想毛主席想要表达什么？ 课件出示课后阅读链接及创作背景，引导学生认真读，并谈谈读后的感受。
引导明确这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽
景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。
2.小组讨论：近年来，有人在网上诋毁“红军战士”，你觉得这样的做法正确吗？为什么？ 指名交流，引导明确对待老红军应该心怀敬畏、感激，没有他们的浴血奋战，就没有现在的强大祖国。
作业
设计 1．背诵课文。
2．搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品，细读鉴赏，领略诗境。
板书
设计
5. 七律·长征
不怕远征难——只等闲
五岭——腾 万水
乌蒙——走
千山
金沙江——暖
大渡河——寒
岷山——喜 三军过后——尽开颜
