下面是小编为大家整理的B4,技术支持发现与解决问题作业1—活动案例《勾股定理》,供大家参考。
B4 技术支持的发觉与解决问题的活动案例 ——《勾股定理》 一、问题情境 在 2011年年版（义务教育数学课程标准》课本基本理念提出信息 技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生很大的 影响，数学课程的设计与实施应依据实际情况合理地运用现代信息技 术，要留意信息技术与课程内容的整合，注重实效，要充分考虑信息 技术对数学学习内容和方式的影响，开发井向学生供应丰富的学习资 源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效 地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探究性的 教学活动中去。
我在教学中使用新的信息技术一一利用鸿合电子白板，教学助手, PPT,几何画板，微课制作，通过视频影像的直观、活动嬉戏媒介趣 味等实现课堂交流互动、课堂教学的整合。利用鸿合电子白板教学助 手和几何画板展示美丽的“勾股树”，请同学观赏，从而创设问题情 境：
1. 你知道勾股树是怎样画出来的吗？ 2. 同一层的全部正方形的面积之和有什么关系？
观赏美丽的"勾股树" <• 1. 你知道勾股树是怎样画出来的吗；：
2. 同一层的全部正方形的面积之和 ，
有什么关系? 0 ,UJUXIX •- —— —- _J " » V * uJ • 。
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二、学生解决问题的过程 我以八年级数学《勾股定理》为例说明，在此课我是如何使用信 息技术在课堂上与学生的交流互动，激发学生的学习兴趣的。
1. 下面课件是课堂检测时，我运用了鸿合电子白板中课堂活动 的“分组竞争”的小嬉戏，通过两名同学上前比赛，调动了学生主动 参与学习的兴趣。许多同学看到题目就会喊出答案，对于在前面同学 答错题的时候，会感到很惋惜，从而激发了学生的热忱。
2. 利用网上资源，下载微课，插入到鸿合电子白板当中，用简 洁的语言说明勾股定理的其它证明方法，突出了重点。使用微课的优 点在于清楚直观，还可以重复观看。
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3. 下面的课件是利用学科工具儿何画板、软件 Flash 和 PPT对儿 种出名的勾股定理证明过程的展示，可以任凭进行动画操作，也可以 初始化数据，反复进行操作，从而激发学生的学习兴趣和提高学习积 极性，突破了教学难点。
初始化 A，合作学习；如菲尔« 89«£ 用 加菲尔德的证明 ra 动画►
4. 下面的课件是课堂小结时，我运用鸿合电子白板中思维导图的功能, 制作了本课的小结，使本课的内容以思维导图形式准时梳理学问，掌 握方法，把握关键，从而对本课的主体内容一目了然。
在 R/AABC 中, /C90° 力为宜角边, c为斜边，则有妒+"=/. 己知两边没有指明是宜角边还是斜边时, 肯定要分类讨论 三、 学习成果 我通过利用鸿合电子白板课堂教学，对信息技术加以运用，设计 多种学生参与课堂的方式，鼓舞学生多动手操作，敢于创新，相互间 合作学习。实现了师生互动、生生互动的效果。在课堂教学中准时检 测学生学习效果，准时进查漏补缺，通过本课教学，学生对鸿合电子 白板的使用情况较好，反馈的学问吸取的效果也比较好。
四、 教师的支持以及信息技术的作用 教师必需熟练把握鸿合电子白板的基础上，指导和鼓舞学生乐观 参与课堂，借助鸿合电子白板来发觉与解决问题，促进学生主动探究, 帮忙学生进展逻辑推理能力、批判思维能力以及自主构建能力。
鸿合电子白板的作用：
1、 激发了学生学习兴趣，奠定了教学目标实现完成的基础。
2、 化解了学生学习的难度，有利于提高课堂的教学质量。
3、 有利于培育学生学习的自主性，加深了学生对学问的理解留意 内容 勾股定理
在直角三角形中 看清哪个角是直角
掌 握程度。
4、 拓宽了学问的形成渠道，有助于培育学生的创新能力。
5、引入了人性化的评价和激励机制，促进了师生互动、生生互 动，有利于建立良好的师生关系. 五、小结 信息技术作为学生加工、处理信息的工具，有关数学学问变成了 解决实际问题的工具，通过这样的整合使得原来很抽象的死学问，突 然间具有很重要的使用价值，使得课程整合和改革具备了从学问形态 走向生命形态的转化。在以后教学中要留意信息技术与课程内容的整 合，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效 地改进教与学的方式，使学生乐意并投入到现实的、探究性的教学活 动中去。
