下面是小编为大家整理的小学儿童心理学,,知识点与关键词解释,供大家参考。
小学儿童心理学
知识点列表 第一章
导论
第一章知识点列表 序号
知
识
点
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教材章节
1 科学儿童心理学的诞生 P 3 1.1 2 西方儿童心理学的发展 P 4-6 1.1 3 中国儿童心理学的发展 P 6-8 1.1 4 小学儿童心理学的研究对象 P 8 1.2 5 小学儿童心理学的研究内容 P 8 1.2 6 小学儿童心理学研究设计的类型 P 10-12 1.3 7 小学儿童心理学研究的主要方法 P 12-17 1.3 1. 科学儿童心理学的诞生
关键词：科学儿童心理学
科学儿童心理学产生于 19 世纪后半叶。德国生理学家、实验心理学家普莱尔出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔被尊称为“科学儿童心理学的奠基人”。
2 2 . 西方儿童心理学的发展
关键词：西方儿童心理学的发展
西方儿童心理学的发展大致经历了三个时期。在不同的发展时期，各心理学家和各种理论派别对心理发展的基本问题所持的基本立场和解释虽不尽相同，但对儿童心理学的发展都做出了独特的贡献。
具体来说，20 世纪早期是西方儿童心理学发展的第一个时期。在这一时期中，研究者们强调儿童心理发展是成熟的结果，他们通过收集描述儿童正常发展的材料（例如智力测验），试图找到儿童心理和行为正常发展的常模，并用它来确定儿童的发展是否正常。在这一个时期中，儿童心理发展的弗洛伊德为代表的精神分析理论和以华生、斯金纳为代表的行为主义理论开始兴起。
西方儿童心理学发展的第二个时期从二战结束后到持续到 20 世纪 60 年代中期左右。在这一时期中，有一批研究者将对儿童心理发展的研究当作实验心理学的一个分支加以处理，要求系统地阐述和检验解释儿童行为的理论。这一时期的研究者强调环境对发展的影响，受到行为主义心理学研究范式的影响，他们更偏爱控制条件更高的实验室研究。
从 20 世纪 60 年代中期一直到如今，西方儿童心理学的发展处于第三个时期。研究者们对皮亚杰理论重新产生了兴趣，从此开始更加关注儿童认知的发展。随着生物学和遗传学的进展，研究者们开始重新研究遗传和成熟对行为的影响，也尝试着把儿童的认知发展和他们的社会行为联系起来。在这一时期中，儿童心理学研究中所积累的知识开始大量应用于社会实践。
3 3 . 中国儿童心理学的发展
关键词：
中国儿童心理学
中国古代儿童心理学的思想主要表现在心理发展的先天与后天的关系问题、心理发展的过程问题以及道德品质发展与培养的问题三个方面。
中国近现代的儿童心理学是在 20 世纪初期由西方传入，主要代表人物是著名儿童心理学家陈鹤琴。随后，肖孝嵘、黄翼、陆志韦、吴天敏等人的工作进一步把西方儿童心理学介绍到中国，同时也进行了一些自己的研究。
新中国建立后，以朱智贤教授为代表的儿童心理学家继续推动我国的儿童心理学研究，在众多高等院校开设儿童心理学课程，培养儿童心理学研究人才，并取得了举世瞩目的成就。
4. 小学儿童心理学的研究对象
关键词：
研究对象
小学儿童心理学是研究小学儿童心理活动规律和特点的科学，是儿童心理学的一个组成部分。具体地说，它研究小学儿童的认知的发展、语言的发展变化、智力与创造力的发展、品德与个性(社会性)的形成，以及这个时期心理健康状况等心理规律与心理特点。
5. 小学儿童心理学的研究内容
关键词：
研究内容
与发展心理学相比较，除了描述小学儿童心理发展的普遍模式、揭示小学儿童心理发展的原因和机制之外，小学儿童心理学还探究帮助与指导小学儿童发展的方法。
6. 小学儿童心理学研究设计的类型
关键词：纵向研究和横断研 究、定性研究和定量研究、个案研究和成组研究
小学儿童心理学研究设计的类型与发展心理学保持一致，即探讨年龄与行为改变之间的关系。
从研究时间的延续性来看，可分为纵向研究和横断研究。纵向研究是在一段比较长的时间内，对一个或一些儿童的心理发展进行持续地、系统地定期研究，以得到儿童心理发展变化的连续性资料，探究心理发展的规律，又称追踪研究。横断研究是在同一时间之内对不同年龄儿童的心理发展水平进行测查，将研究结果在时间的维度上综合整理，以描绘有关的心理活动随年龄而发生的变化，探究心理发展的规律。
从对资料的分析来看，可分为定性研究和定量研究。定性研究一般是基于描述性分析，是一种共识性的、灵活的、归纳的研究；而定量研究侧重数量化的统计分析，是一种结构性的、演绎的、寻求预测和解释性的研究。两者不是必然的分离，实际研究中，常常将两者结合运用。
从选取的被试的数量来看，可分为个案研究和成组研究。个案研究是指对一个或少数几个被试进行研究。成组研究是指把同性质的被试作为一个组群的样组进行研究。
7. 小学儿童心理学研究的主要方法
关键词：观察法、调查法、实验法、测验法、作品分析法
小学儿童心理学研究的方法同样源自于心理学的研究方法，主要包括观察法、调查法、实验法、测验法和作品分析法。
观察法是指研究者有目的、有计划地对儿童的行为表现进行系统的观察和考察以获取研究资料的方法。
调查法是根据某一特定的要求，以提问题的方式了解个体或团体的心理和行为的方法。调查法包括访谈调查法和问卷调查法两种形式。访谈调查法是通过谈话——研究者与被调查者面对面的交流、谈论而从对象那里搜集到第一手资料的方法。问卷调查法是指用统一的、严格设计的书面问题让儿童据实报告他们的行为或观点，根据收回的答案，经过统计处理或
文字总结，了解儿童心理活动的资料的方法。
实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件以引起个体某种心理活动的变化，从而揭示出特定条件与这种心理活动之间关系的方法。实验法是心理学研究中科学性最强的一种方法。在小学儿童心理学的研究中，常用的实验法包括自然实验、教育心理实验和实验室实验。自然实验指在儿童日常生活和活动的自然条件下，引起或改变影响儿童的某些条件来研究儿童心理特征变化的方法。教育心理实验是自然实验的一种特殊形式，是把儿童心理的研究与一定的教育教学过程结合起来，从而研究儿童在一定的教育教学过程的影响下，形成和发展某些心理过程或个性品质的规律。实验室实验是指在特别创设的情境下，引起或改变一种或几种影响儿童心理变化的条件，从而观察儿童行为变化的方法。这种方法有时要利用专门的仪器和设备。
测验法通过心理测验来研究儿童心理或行为差异的方法。一般是用一套标准化的题目（例如智力测验和标准化考试）按规定的程序，对个体心理或行为的某一方面进行测量，然后将测量所得结果与常模进行比较，从而做出个体在某方面发展水平或特点的评定或诊断。
作品分析法是通过对儿童作品（例如，日记、作文、绘画、各种作业、工艺制作等）的分析来了解儿童心理活动的一种方法。
