下面是小编为大家整理的二年级下册《重复奥妙》教学设计,供大家参考。
二年级下册《重复的奥妙》教学设计 【 容 教 学 内 容 】
义 务 教 育 教 科 书 （ 北 师 大 版 ）
数 学 二 年 级 下 册 P84-85 】
【 教 材 分 析 】
《 重 复 的 奥 妙 》 是 北 师 大 版 二 年 级 下 册 数 学 好 玩 单 元 第 二 课 时 的 内 容 。这 是 本 套 教 科 书 第 一 次 设 置 独 立 的 课 引 导 学 生 探 索 规 律 。
本 节 内 容 主 要 是引 导 学 生 通 过 观 察 、 思 考 体 会 简 单 “ 重 复 ” 的 规 律 。
教 材 首 先 结 合 现 实 情境 ， 引 导 学 生 体 会 规 律 的 丰 富 性 以 及 其 与 现 实 生 活 的 密 切 联 系 ， 然 后 启 发学 生 从 多 角 度 表 示 ” 重 复 “ 的 规 律 ， 在 自 主 探 索 中 理 解 “ 重 复 ” 的 规 律 ，紧 接 着 在 经 验 积 累 的 基 础 上 引 导 学 生 反 思 ， 提 升 数 学 思 考 和 应 用 能 力 ， 最后 结 合 “ 举 例 ” 的 活 动 ， 加 深 学 生 对 “ 重 复 ” 规 律 的 理 解 。
】
【 学 生 分 析 】
本 节 课 重 点 研 究 的 是 简 单 的 “ 重 复 ” 规 律 ， 而 学 生 对 于 生 活 中 的 “ 重复 ”现 象 已 有 一 定 的 直 观 经 验 ，借 助 这 样 的 感 性 认 识 ，当 他 们 看 到 按 照“ 重复 ” 规 律 排 列 的 物 品 时 ， 会 不 由 自 主 地 逐 个 读 出 来 （ 如 大 小 大 小 … … ）
。基 于 以 上 认 识 ，本 节 课 将 从“ 规 律 ”中 突 出 其 中 一 种 — —“ 重 复 ”的 规 律 。本 课 内 容 虽 然 简 单 ， 但 将 为 学 生 后 续 探 索 其 它 鼓 励 积 累 思 考 经 验 ， 成 为 后续 学 习 的 重 要 基 础 。
】
【 学 习 目 标 】
1、 在 发 现 、 描 述 重 复 多 次 的 现 象 或 事 物 的 过 程 中 ， 初 步 体 会 简 单 的 规 律 。
2、通 过 对 不 同 事 物 所 具 有 共 同 规 律 的 思 考 和 表 达 ，初 步 发 展 概 括 能 力 ，并能 用 合 适 的 方 法 进 行 表 达 。
3 在 观 察 、 思 考 、 表 达 的 过 程 中 ， 感 受 规 律 与 现 实 生 活 的 联 系 ， 体 会 数 学学 习 的 乐 趣 。
】
【 教 学 重 难 点 】
重 点 ：
观 察 、 发 现 、 表 示 简 单 的 重 复 规 律 。
难 点 ：
思 考 和 表 达 不 同 事 物 所 具 有 的 共 同 规 律 。
】
【 教 学 过 程 】
律 一 、 在 游 戏 中 感 知 规 律 师 ：
同 学 们 ， 你 们 喜 欢 看 魔 术 表 演 吗 ？ 老 师 这 节 课 也 给 你 们 带 来 一 个魔 术 表 演 ， 想 看 吗 ？ 生 ：
想 … … 师 ：
好 ， 看 ， 这 是 一 个 神 奇 的 魔 法 袋 。
里 面 是 空 的 ， 看 ， 是 不 是 没 有都 没 有 ？ （ 展 示 一 个 空 的 魔 法 袋 ）
师 ：
别 眨 眼 啊 ， 见 证 奇 迹 的 时 刻 到 了 。
… … （ 老 师 变 出 有 颜 色 的 拉 花 ，学 生 都 很 惊 讶 ，此 时 ，出 现 两 种 颜 色 的 拉 花 ，红 色 和 黄 色 ）
师 ：
猜 一 猜 ， 接 下 来 会 出 现 什 么 颜 色 的 花 ？ (刚 开 始 ， 没 规 律 ， 学 生 可能 猜 得 不 准 ) 生 1:蓝 … … 生 2：
绿 … …
老 师 出 示 第 三 种 花 的 颜 色 。
接 着 ， 继 续 展 示 有 规 律 的 拉 花 。
师 ：
你 们 怎 么 猜 得 越 来 越 准 了 ？ 生 ：
因 为 有 规 律 。
小 花 是 按 红 黄 绿 红 黄 绿 出 现 的 。
师 ：颜 色 是 重 复 出 现 的 ，这 种 不 断 重 复 出 现 的 现 象 就 是 规 律 。今 天 ，我们 就 一 起 来 找 一 找 生 活 中 的 规 律 ， 研 究 “ 重 复 ” 的 奥 妙 。
（ 板 书 课 题 ）
【 设 计 意 图 ：
利 用 学 生 喜 欢 的 课 前 律 动 操 的 小 游 戏 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 让。
学 生 初 步 感 知 重 复 的 规 律 ， 丰 富 感 知 直 观 模 型 。
律 二 、 在 情 境 中 发 现 规 律 律 （ 一 ）
感 知 规 律 1 1境 、 创 设 情 境 师 ：小 朋 友 们 ，在 我 国 56 个 民 族 中 ，有 一 个 民 族 被 称 为“ 马 背 上 的 民族 ”，这 个 民 族 就 是 蒙 古 族 ，那 里 有 个 传 统 节 日 ，叫“ 那 达 慕 节 ”，这 不 ，一 年 一 度 的 那 达 慕 节 又 到 了 ， 我 们 一 起 去 看 看 吧 。
（ 课 件 播 放 ）
师 ：
哇 ， 你 们 看 ， 图 上 都 有 哪 些 物 品 ？ （ 生 发 言 ）
生 ：
灯 笼 （ 声 音 真 响 亮 ）
师 :还 有 呢 ? 师 ：
你 们 真 会 观 察 ！
师 ：
再 仔 细 观 察 ， 图 中 的 物 品 是 怎 样 摆 放 的 ？ 2 2律 、 探 究 规 律 师 ：
我 们 先 来 看 看 这 些 漂 亮 的 灯 笼 吧 ， 灯 笼 是 怎 样 摆 放 的 ？ 你 从 图 中发 现 了 什 么 规 律 ？ 生 ：
灯 笼 是 一 大 一 小 … … 师 ：
哇 ， 你 真 厉 害 ， 一 下 子 就 发 现 了 灯 笼 形 状 的 摆 放 规 律 ， 是 按 照 一个 大 一 个 小 这 样 重 复 出 现 的 。
师 ：
那 你 们 能 不 能 想 一 个 办 法 把 灯 笼 的 摆 放 规 律 表 示 出 来 ？ 让 别 人 一眼 就 能 看 得 明 白 ？ 好 ， 请 拿 出 学 习 单 。
先 默 读 活 动 一 的 要 求 。
都 看 明 白 了 吗 ？ 那 就 开 始 吧 。
师 ：
好 了 吗 ？ （ 请 4 个 学 生 上 台 板 演 ）
师 :好 ， 我 们 先 来 看 看 第 一 位 小 朋 友 的 作 品 。
师 ：
你 是 怎 样 表 示 灯 笼 的 规 律 的 ？ (生 1 文 字 ) 生 ：
大 的 表 示 大 灯 笼 ， 小 的 表 示 小 灯 笼 。
师 ：
同 意 吗 ？ 生 ：
同 意 。
师 ：
好 的 ， 谢 谢 你 。
这 位 小 朋 友 用 的 是 文 字 记 录 法 。
我 们 再 看 这 位 的 。
来 ， 你 来 介 绍 一 下 。
生 2：
我 用 大 圆 圈 表 示 大 灯 笼 ， 小 的 表 示 小 灯 笼 （ 生 2 图 形 法 师 ：
你 们 能 看 明 白 吗 ？ 生 ：
能 。
师 ：
厉 害 ！
图 形 也 能 用 来 表 示 规 律 。
师 ：
再 看 这 位 。
大 家 能 看 明 白 吗 ？ 还 需 要 他 来 介 绍 吗 ?那 你 们 一 起 说 。(生 3 数 字 法 ) 师 ：
这 种 方 法 也 很 不 错 。
谢 谢 你 ， 请 回 。
师 ：
这 位 同 学 用 的 是 数 字 表 示 法 。
（ 生 4 符 号 法 ）
师 ：好 ，刚 才 这 几 位 小 朋 友 的 方 法 ，都 很 简 洁 ,明 了 ，我 们 一 眼 就 能 看出 灯 笼 的 规 律 。
来 再 次 把 掌 声 送 给 他 们 。
那 小 朋 友 们 还 有 什 么 问 题 吗 ？ 淘 气 说 ， 他 有 一 个 问 题 想 不 明 白 ， 我 们 一 起 来 帮 帮 他 。
如 果 我 们 接 着 往 后 面 挂 ， 下 一 个 是 什 么 ？ （ 叫 身 边 的 孩 子 说 ）
你 说 ， 你 说 … … 生 ：
大 灯 笼 ， 小 灯 笼 。
师 ：
能 说 得 完 吗 ？ 生 ：
不 能 。
师 ：
像 这 样 ， 我 们 可 以 用 省 略 号 来 表 示 。
… … 笑 笑 说 ， 她 也 有 一 个 问 题 。
师 ：
第 13 个 是 什 么 灯 笼 ？ 这 个 问 题 有 点 难 度 ， 先 在 小 组 内 交 流 一 下 。想 好 了 吗 ？ 谁 来 说 ？ 生 ：
大 灯 笼 。
师 ：
说 说 你 的 想 法 。
（ 生 说 列 式 计 算 的 方 法 ）
师 ：
小 朋 友 ， 你 叫 什 么 名 字 。
我 要 跟 你 握 个 手 。
你 真 厉 害 ， 这 种 列 式计 算 的 方 法 是 我 们 以 后 才 学 到 的 知 识 ， 你 这 么 快 就 知 道 了 。
掌 声 鼓 励 。
师 ：
图 上 还 有 好 多 物 品 啊 ， 我 们 再 去 看 看 。
你 还 发 现 了 哪 些 规 律 ？ 师 ：
好 ， 谁 来 说 。
你 来 生 1； 我 发 现 气 球 是 黄 黄 红 师 ：
表 达 得 真 完 整 。
生 2：
我 发 现 彩 旗 是 红 色 红 色 蓝 色 师 ：
嗯 ， 观 察 得 真 仔 细 。
… … 师 ：
小 朋 友 们 这 么 快 就 找 到 规 律 了 。
真 了 不 起 。
接 下 来 ， 我 们 来 玩 一 个 “ 我 写 你 猜 ” 的 游 戏 。
哪 位 小 朋 友 的 声 音 最 好 听 ， 请 她 来 读 一 读 游 戏 规 则 。
师 ：
大 家 明 白 要 求 了 吗 ？ 好 ， 现 在 请 拿 出 学 习 单 ， 在 学 习 单 上 完 成 。
师 ：
好 ， 谁 来 猜 ？ 生 1：
花 盆 。
师 问 生 1：
他 猜 你 写 的 是 花 盆 的 规 律 ， 你 同 意 吗 ？ 你 们 同 意 吗 ？ 师 ：
我 来 采 访 一 下 。
你 是 怎 么 判 断 出 来 的 ？ 生 1：
花 盆 是 两 个 绿 ， 两 个 红 。
师 ：
嗯 ， 那 对 应 他 的 作 品 呢 ？ 生 1：
他 的 圆 表 示 … … 师 ：
是 这 样 吗 ？ 是 的 ， 好 ， 我 们 接 着 往 下 看 。
生 2：
气 球 。
师 ：
你 表 示 的 是 气 球 吗 ？ 生 ：
不 是 。
是 彩 旗 。
师 ：
不 是 ， 那 我 们 来 分 析 一 下 。
你 为 什 么 猜 他 是 气 球 ？ 生 ：
因 为 气 球 是 … … 师 ：
你 们 说 ， 他 说 得 对 吗 ？ 也 是 对 的 。
师 ：
你 说 说 你 是 怎 么 表 示 彩 旗 的 规 律 的 ？ 师 ：
出 问 题 了 ， 两 个 人 都 对 啊 ？ 你 来 说 说 看 。
生 ：
因 为 这 两 个 的 排 列 顺 序 是 一 样 的 。
师 ：
哦 ， 原 来 啊 ， 它 们 的 规 律 是 相 同 的 ， 这 种 方 法 既 可 以 表 示 气 球 的规 律 ， 又 可 以 表 示 彩 旗 的 规 律 。
师 ：
接 下 来 ， 看 第 三 个 作 品 。
大 家 一 起 说 。
（ 齐 ）
生 ：
灯 笼 。
师 ：
再 说 一 遍 。
怎 么 不 齐 啊 ？ 不 齐 就 对 了 。
因 为 这 个 既 可 以 表 示 灯 笼 的 规 律 ， 又 可 以表 示 小 朋 友 的 规 律 。
3 3点 、 归 纳 概 括 规 律 的 共 同 点 师 ：
孩 子 们 ， 通 过 刚 才 的 学 习 ， 我 们 发 现 了 彩 旗 的 规 律 ， 发 现 了 小 朋友 的 规 律 ，发 现 了 灯 笼 的 规 律 … … 大 家 想 一 想 ，这 些 规 律 的 共 同 点 是 什 么 ？（ 重 复 出 现 的 ）
。
三 、 激 趣 练 习 ， 运 用 规 律 。
师 ：
刚 才 同 学 们 的 表 现 真 棒 ， 接 下 来 ， 我 们 来 玩 一 个 “ 闯 关 游 戏 ” ，敢 不 敢 接 受 挑 战 ？ 准 备 好 了 吗 ？ （ 准 备 好 了 ）
让 我 们 先 来 看 一 看 第 一 关 。
” 活 动 三 ：
“ 闯 关 游 戏 ” ？ 第 一 关 ：
考 眼 力 ， 你 能 找 到 重 复 的 一 组 吗 ？ （ 圈 一 圈 ， 圈 出 重 复 的 一 组 ）
1.数 学 好 玩 数 学 好 玩 数 学 好 玩
… … 2.1、 3、 1、 4、 1、 3、 1、 4、 1、 3、 1、 4… … 3.↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ →
… …
… …
脑 第 二 关 ：
最 强 大 脑 先 填 一 填 ， 再 想 一 想 ， 第 16 个 数 是 什 么 ？
1,
8,
1， 1， （
）
， 1， 1
， （
）
… … 。
师 ：
好 ， 时 间 到 。
哪 位 小 朋 友 来 汇 报 。
如 果 同 意 他 的 想 法 的 ， 我 们 就掌 声 通 过 ， 好 吗 ？ （ 最 强 大 脑 ， 非 你 莫 属 ）
。
四 、 寻 找 身 边 的 规 律 ， 联 系 生 活 实 际 ， 在 生 活 中 寻 找 美 。
师 ：
恭 喜 你 们 ， 顺 利 通 关 。
在 我 们 生 活 中 ， 有 很 多 有 重 复 的 现 象 ， 我们 去 看 看 。
1、 课 件 播 放 重 复 的 现 象 2、 你 能 举 一 些 生 活 中 重 复 的 例 子 吗 ？
3、师 ：同 学 们 真 厉 害 ，不 仅 能 找 到 重 复 的 规 律 ，还 能 用 自 己 喜 欢 的 方法 表 示 出 来 ， 老 师 忍 不 住 想 把 掌 声 送 给 你 们 。
××
×××（ 拍 掌 声 ）
生 ：
有 规 律 。
师 ：
同 学 们 真 棒 ！
还 能 从 掌 声 种 找 到 重 复 的 规 律 。
五 、 活 动 — — ” “ 创 造 规 律 ” 师 ：孩 子 们 ，学 了 这 节 课 ，你 想 不 想 自 己 创 作 重 复 的 现 象 呢 ？ 接 下 来 ，我 们 用 我 们 今 天 学 到 的 知 识 ， 来 玩 一 个 “ 创 造 规 律 ” 的 游 戏 。
。
六 、 全 课 小 结 。
师 ：
孩 子 们 ， 今 天 你 们 学 得 开 心 吗 ？ 今 天 的 课 ， 你 最 喜 欢 哪 一 部 分 ？指 名 回 答 。
师 ：孩 子 们 ，看 看 我 们 的 黑 板 上 的 这 些 图 ，多 美 啊 ！正 因 为 有 了 规 律 ，我 们 的 生 活 才 会 如 此 丰 富 多 彩 ， 希 望 大 家 有 一 双 慧 眼 去 发 现 生 活 中 更 多 有规 律 的 美 ， 去 创 造 生 活 中 更 多 有 规 律 的 美 ！
推荐访问:二年级下册《重复奥妙》教学设计 奥妙 下册 二年级
