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二年级下册《重复奥妙》教学设计

时间:2022-07-03 14:10:02

下面是小编为大家整理的二年级下册《重复奥妙》教学设计,供大家参考。

二年级下册《重复奥妙》教学设计

 

 二年级下册《重复的奥妙》教学设计 【 容 教 学 内 容 】

 义 务 教 育 教 科 书 ( 北 师 大 版 )

 数 学 二 年 级 下 册 P84-85 】

 【 教 材 分 析 】

 《 重 复 的 奥 妙 》 是 北 师 大 版 二 年 级 下 册 数 学 好 玩 单 元 第 二 课 时 的 内 容 。这 是 本 套 教 科 书 第 一 次 设 置 独 立 的 课 引 导 学 生 探 索 规 律 。

 本 节 内 容 主 要 是引 导 学 生 通 过 观 察 、 思 考 体 会 简 单 “ 重 复 ” 的 规 律 。

 教 材 首 先 结 合 现 实 情境 , 引 导 学 生 体 会 规 律 的 丰 富 性 以 及 其 与 现 实 生 活 的 密 切 联 系 , 然 后 启 发学 生 从 多 角 度 表 示 ” 重 复 “ 的 规 律 , 在 自 主 探 索 中 理 解 “ 重 复 ” 的 规 律 ,紧 接 着 在 经 验 积 累 的 基 础 上 引 导 学 生 反 思 , 提 升 数 学 思 考 和 应 用 能 力 , 最后 结 合 “ 举 例 ” 的 活 动 , 加 深 学 生 对 “ 重 复 ” 规 律 的 理 解 。

 】

 【 学 生 分 析 】

 本 节 课 重 点 研 究 的 是 简 单 的 “ 重 复 ” 规 律 , 而 学 生 对 于 生 活 中 的 “ 重复 ”现 象 已 有 一 定 的 直 观 经 验 ,借 助 这 样 的 感 性 认 识 ,当 他 们 看 到 按 照“ 重复 ” 规 律 排 列 的 物 品 时 , 会 不 由 自 主 地 逐 个 读 出 来 ( 如 大 小 大 小 … … )

 。基 于 以 上 认 识 ,本 节 课 将 从“ 规 律 ”中 突 出 其 中 一 种 — —“ 重 复 ”的 规 律 。本 课 内 容 虽 然 简 单 , 但 将 为 学 生 后 续 探 索 其 它 鼓 励 积 累 思 考 经 验 , 成 为 后续 学 习 的 重 要 基 础 。

 】

 【 学 习 目 标 】

 1、 在 发 现 、 描 述 重 复 多 次 的 现 象 或 事 物 的 过 程 中 , 初 步 体 会 简 单 的 规 律 。

 2、通 过 对 不 同 事 物 所 具 有 共 同 规 律 的 思 考 和 表 达 ,初 步 发 展 概 括 能 力 ,并能 用 合 适 的 方 法 进 行 表 达 。

 3 在 观 察 、 思 考 、 表 达 的 过 程 中 , 感 受 规 律 与 现 实 生 活 的 联 系 , 体 会 数 学学 习 的 乐 趣 。

 】

 【 教 学 重 难 点 】

 重 点 :

 观 察 、 发 现 、 表 示 简 单 的 重 复 规 律 。

 难 点 :

 思 考 和 表 达 不 同 事 物 所 具 有 的 共 同 规 律 。

 】

 【 教 学 过 程 】

 律 一 、 在 游 戏 中 感 知 规 律 师 :

 同 学 们 , 你 们 喜 欢 看 魔 术 表 演 吗 ? 老 师 这 节 课 也 给 你 们 带 来 一 个魔 术 表 演 , 想 看 吗 ? 生 :

 想 … … 师 :

 好 , 看 , 这 是 一 个 神 奇 的 魔 法 袋 。

 里 面 是 空 的 , 看 , 是 不 是 没 有都 没 有 ? ( 展 示 一 个 空 的 魔 法 袋 )

 师 :

 别 眨 眼 啊 , 见 证 奇 迹 的 时 刻 到 了 。

 … … ( 老 师 变 出 有 颜 色 的 拉 花 ,学 生 都 很 惊 讶 ,此 时 ,出 现 两 种 颜 色 的 拉 花 ,红 色 和 黄 色 )

 师 :

 猜 一 猜 , 接 下 来 会 出 现 什 么 颜 色 的 花 ? (刚 开 始 , 没 规 律 , 学 生 可能 猜 得 不 准 ) 生 1:蓝 … … 生 2:

 绿 … …

 老 师 出 示 第 三 种 花 的 颜 色 。

 接 着 , 继 续 展 示 有 规 律 的 拉 花 。

 师 :

 你 们 怎 么 猜 得 越 来 越 准 了 ? 生 :

 因 为 有 规 律 。

 小 花 是 按 红 黄 绿 红 黄 绿 出 现 的 。

 师 :颜 色 是 重 复 出 现 的 ,这 种 不 断 重 复 出 现 的 现 象 就 是 规 律 。今 天 ,我们 就 一 起 来 找 一 找 生 活 中 的 规 律 , 研 究 “ 重 复 ” 的 奥 妙 。

 ( 板 书 课 题 )

 【 设 计 意 图 :

 利 用 学 生 喜 欢 的 课 前 律 动 操 的 小 游 戏 , 激 发 学 生 的 兴 趣 , 让。

 学 生 初 步 感 知 重 复 的 规 律 , 丰 富 感 知 直 观 模 型 。

 律 二 、 在 情 境 中 发 现 规 律 律 ( 一 )

 感 知 规 律 1 1境 、 创 设 情 境 师 :小 朋 友 们 ,在 我 国 56 个 民 族 中 ,有 一 个 民 族 被 称 为“ 马 背 上 的 民族 ”,这 个 民 族 就 是 蒙 古 族 ,那 里 有 个 传 统 节 日 ,叫“ 那 达 慕 节 ”,这 不 ,一 年 一 度 的 那 达 慕 节 又 到 了 , 我 们 一 起 去 看 看 吧 。

 ( 课 件 播 放 )

 师 :

 哇 , 你 们 看 , 图 上 都 有 哪 些 物 品 ? ( 生 发 言 )

 生 :

 灯 笼 ( 声 音 真 响 亮 )

 师 :还 有 呢 ? 师 :

 你 们 真 会 观 察 !

 师 :

 再 仔 细 观 察 , 图 中 的 物 品 是 怎 样 摆 放 的 ? 2 2律 、 探 究 规 律 师 :

 我 们 先 来 看 看 这 些 漂 亮 的 灯 笼 吧 , 灯 笼 是 怎 样 摆 放 的 ? 你 从 图 中发 现 了 什 么 规 律 ? 生 :

 灯 笼 是 一 大 一 小 … … 师 :

 哇 , 你 真 厉 害 , 一 下 子 就 发 现 了 灯 笼 形 状 的 摆 放 规 律 , 是 按 照 一个 大 一 个 小 这 样 重 复 出 现 的 。

 师 :

 那 你 们 能 不 能 想 一 个 办 法 把 灯 笼 的 摆 放 规 律 表 示 出 来 ? 让 别 人 一眼 就 能 看 得 明 白 ? 好 , 请 拿 出 学 习 单 。

 先 默 读 活 动 一 的 要 求 。

 都 看 明 白 了 吗 ? 那 就 开 始 吧 。

 师 :

 好 了 吗 ? ( 请 4 个 学 生 上 台 板 演 )

 师 :好 , 我 们 先 来 看 看 第 一 位 小 朋 友 的 作 品 。

 师 :

 你 是 怎 样 表 示 灯 笼 的 规 律 的 ? (生 1 文 字 ) 生 :

 大 的 表 示 大 灯 笼 , 小 的 表 示 小 灯 笼 。

 师 :

 同 意 吗 ? 生 :

 同 意 。

 师 :

 好 的 , 谢 谢 你 。

 这 位 小 朋 友 用 的 是 文 字 记 录 法 。

 我 们 再 看 这 位 的 。

 来 , 你 来 介 绍 一 下 。

 生 2:

 我 用 大 圆 圈 表 示 大 灯 笼 , 小 的 表 示 小 灯 笼 ( 生 2 图 形 法 师 :

 你 们 能 看 明 白 吗 ? 生 :

 能 。

 师 :

 厉 害 !

 图 形 也 能 用 来 表 示 规 律 。

 师 :

 再 看 这 位 。

 大 家 能 看 明 白 吗 ? 还 需 要 他 来 介 绍 吗 ?那 你 们 一 起 说 。(生 3 数 字 法 ) 师 :

 这 种 方 法 也 很 不 错 。

 谢 谢 你 , 请 回 。

 师 :

 这 位 同 学 用 的 是 数 字 表 示 法 。

 ( 生 4 符 号 法 )

 师 :好 ,刚 才 这 几 位 小 朋 友 的 方 法 ,都 很 简 洁 ,明 了 ,我 们 一 眼 就 能 看出 灯 笼 的 规 律 。

 来 再 次 把 掌 声 送 给 他 们 。

 那 小 朋 友 们 还 有 什 么 问 题 吗 ? 淘 气 说 , 他 有 一 个 问 题 想 不 明 白 , 我 们 一 起 来 帮 帮 他 。

 如 果 我 们 接 着 往 后 面 挂 , 下 一 个 是 什 么 ? ( 叫 身 边 的 孩 子 说 )

 你 说 , 你 说 … … 生 :

 大 灯 笼 , 小 灯 笼 。

 师 :

 能 说 得 完 吗 ? 生 :

 不 能 。

 师 :

 像 这 样 , 我 们 可 以 用 省 略 号 来 表 示 。

 … … 笑 笑 说 , 她 也 有 一 个 问 题 。

 师 :

 第 13 个 是 什 么 灯 笼 ? 这 个 问 题 有 点 难 度 , 先 在 小 组 内 交 流 一 下 。想 好 了 吗 ? 谁 来 说 ? 生 :

 大 灯 笼 。

 师 :

 说 说 你 的 想 法 。

 ( 生 说 列 式 计 算 的 方 法 )

 师 :

 小 朋 友 , 你 叫 什 么 名 字 。

 我 要 跟 你 握 个 手 。

 你 真 厉 害 , 这 种 列 式计 算 的 方 法 是 我 们 以 后 才 学 到 的 知 识 , 你 这 么 快 就 知 道 了 。

 掌 声 鼓 励 。

 师 :

 图 上 还 有 好 多 物 品 啊 , 我 们 再 去 看 看 。

 你 还 发 现 了 哪 些 规 律 ? 师 :

 好 , 谁 来 说 。

 你 来 生 1; 我 发 现 气 球 是 黄 黄 红 师 :

 表 达 得 真 完 整 。

 生 2:

 我 发 现 彩 旗 是 红 色 红 色 蓝 色 师 :

 嗯 , 观 察 得 真 仔 细 。

 … … 师 :

 小 朋 友 们 这 么 快 就 找 到 规 律 了 。

 真 了 不 起 。

 接 下 来 , 我 们 来 玩 一 个 “ 我 写 你 猜 ” 的 游 戏 。

 哪 位 小 朋 友 的 声 音 最 好 听 , 请 她 来 读 一 读 游 戏 规 则 。

 师 :

 大 家 明 白 要 求 了 吗 ? 好 , 现 在 请 拿 出 学 习 单 , 在 学 习 单 上 完 成 。

 师 :

 好 , 谁 来 猜 ? 生 1:

 花 盆 。

 师 问 生 1:

 他 猜 你 写 的 是 花 盆 的 规 律 , 你 同 意 吗 ? 你 们 同 意 吗 ? 师 :

 我 来 采 访 一 下 。

 你 是 怎 么 判 断 出 来 的 ? 生 1:

 花 盆 是 两 个 绿 , 两 个 红 。

 师 :

 嗯 , 那 对 应 他 的 作 品 呢 ? 生 1:

 他 的 圆 表 示 … … 师 :

 是 这 样 吗 ? 是 的 , 好 , 我 们 接 着 往 下 看 。

 生 2:

 气 球 。

 师 :

 你 表 示 的 是 气 球 吗 ? 生 :

 不 是 。

 是 彩 旗 。

 师 :

 不 是 , 那 我 们 来 分 析 一 下 。

 你 为 什 么 猜 他 是 气 球 ? 生 :

 因 为 气 球 是 … … 师 :

 你 们 说 , 他 说 得 对 吗 ? 也 是 对 的 。

 师 :

 你 说 说 你 是 怎 么 表 示 彩 旗 的 规 律 的 ? 师 :

 出 问 题 了 , 两 个 人 都 对 啊 ? 你 来 说 说 看 。

 生 :

 因 为 这 两 个 的 排 列 顺 序 是 一 样 的 。

 师 :

 哦 , 原 来 啊 , 它 们 的 规 律 是 相 同 的 , 这 种 方 法 既 可 以 表 示 气 球 的规 律 , 又 可 以 表 示 彩 旗 的 规 律 。

 师 :

 接 下 来 , 看 第 三 个 作 品 。

 大 家 一 起 说 。

 ( 齐 )

 生 :

 灯 笼 。

 师 :

 再 说 一 遍 。

 怎 么 不 齐 啊 ? 不 齐 就 对 了 。

 因 为 这 个 既 可 以 表 示 灯 笼 的 规 律 , 又 可 以表 示 小 朋 友 的 规 律 。

 3 3点 、 归 纳 概 括 规 律 的 共 同 点 师 :

 孩 子 们 , 通 过 刚 才 的 学 习 , 我 们 发 现 了 彩 旗 的 规 律 , 发 现 了 小 朋友 的 规 律 ,发 现 了 灯 笼 的 规 律 … … 大 家 想 一 想 ,这 些 规 律 的 共 同 点 是 什 么 ?( 重 复 出 现 的 )

 。

 三 、 激 趣 练 习 , 运 用 规 律 。

 师 :

 刚 才 同 学 们 的 表 现 真 棒 , 接 下 来 , 我 们 来 玩 一 个 “ 闯 关 游 戏 ” ,敢 不 敢 接 受 挑 战 ? 准 备 好 了 吗 ? ( 准 备 好 了 )

 让 我 们 先 来 看 一 看 第 一 关 。

 ” 活 动 三 :

 “ 闯 关 游 戏 ” ? 第 一 关 :

 考 眼 力 , 你 能 找 到 重 复 的 一 组 吗 ? ( 圈 一 圈 , 圈 出 重 复 的 一 组 )

 1.数 学 好 玩 数 学 好 玩 数 学 好 玩

 … … 2.1、 3、 1、 4、 1、 3、 1、 4、 1、 3、 1、 4… … 3.↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ → ↑ ← ↑ →

 … …

  … …

  脑 第 二 关 :

 最 强 大 脑 先 填 一 填 , 再 想 一 想 , 第 16 个 数 是 什 么 ?

 1,

 8,

 1, 1, (

  )

 , 1, 1

 , (

  )

 … … 。

 师 :

 好 , 时 间 到 。

 哪 位 小 朋 友 来 汇 报 。

 如 果 同 意 他 的 想 法 的 , 我 们 就掌 声 通 过 , 好 吗 ? ( 最 强 大 脑 , 非 你 莫 属 )

 。

 四 、 寻 找 身 边 的 规 律 , 联 系 生 活 实 际 , 在 生 活 中 寻 找 美 。

 师 :

 恭 喜 你 们 , 顺 利 通 关 。

 在 我 们 生 活 中 , 有 很 多 有 重 复 的 现 象 , 我们 去 看 看 。

 1、 课 件 播 放 重 复 的 现 象 2、 你 能 举 一 些 生 活 中 重 复 的 例 子 吗 ?

  3、师 :同 学 们 真 厉 害 ,不 仅 能 找 到 重 复 的 规 律 ,还 能 用 自 己 喜 欢 的 方法 表 示 出 来 , 老 师 忍 不 住 想 把 掌 声 送 给 你 们 。

 ××

 ×××( 拍 掌 声 )

 生 :

 有 规 律 。

 师 :

 同 学 们 真 棒 !

 还 能 从 掌 声 种 找 到 重 复 的 规 律 。

 五 、 活 动 — — ” “ 创 造 规 律 ” 师 :孩 子 们 ,学 了 这 节 课 ,你 想 不 想 自 己 创 作 重 复 的 现 象 呢 ? 接 下 来 ,我 们 用 我 们 今 天 学 到 的 知 识 , 来 玩 一 个 “ 创 造 规 律 ” 的 游 戏 。

 。

 六 、 全 课 小 结 。

 师 :

 孩 子 们 , 今 天 你 们 学 得 开 心 吗 ? 今 天 的 课 , 你 最 喜 欢 哪 一 部 分 ?指 名 回 答 。

 师 :孩 子 们 ,看 看 我 们 的 黑 板 上 的 这 些 图 ,多 美 啊 !正 因 为 有 了 规 律 ,我 们 的 生 活 才 会 如 此 丰 富 多 彩 , 希 望 大 家 有 一 双 慧 眼 去 发 现 生 活 中 更 多 有规 律 的 美 , 去 创 造 生 活 中 更 多 有 规 律 的 美 !

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