下面是小编为大家整理的体育游戏对自闭症儿童社会交往能力影响,供大家参考。
- 1 - 体育游戏对自闭症儿童社会交往能力的影响 自闭症是一种病因尚未明确的生理、心理疾病，以社会交往障碍、言语发展障碍、兴趣范围狭窄及刻板行为为典型症状。相关研究表明，体育游戏对自闭症儿童的发展具有重要作用，本文主要从体育游戏在自闭症儿童中的应用和自己教学实践两方面进行探讨。
一、问题的提出 近年来自闭症儿童的数量呈明显上升趋势，自闭症人群越来越受到社会各方面的关注和重视，对自闭症儿童的研究也逐渐进入研究者的视野。
众所周知，游戏被称作儿童的语言，也是儿童的基本活动，儿童在游戏中获得最初的情感体验，儿童可以运用游戏表达内心的想法、缓解其焦虑情绪。有研究表明：游戏可以增强自闭症儿童的自信心和自我控制力，自闭症儿童在有意识和无意识中提高了自我控制力和对环境的适应能力；游戏有利于自闭症儿童正确行为的迁移，游戏以玩的形式要求游戏中的成员按照一定的规则、一定的方式扮演自己的角色。
体育游戏在游戏中扮演着重要的角色，既有运动性又有游戏性，且技术要求低，由于大部分自闭症儿童身体素质较差，身体协调能力差，因此运用体育游戏是自闭症儿童康复
- 2 - 的最佳选择之一。相关研究表明体育游戏对自闭症儿童的各方面康复都有作用，并且取得了一些研究成果，但是在体育游戏的干预中，很多人侧重语言和感统训练，对于儿童的沟通交往行为有所忽视，最终自闭症儿童的社会交往能力并没有得到改善。因此,本文拟探讨体育游戏对自闭症儿童社会交往能力的影响，希望能对自闭症儿童的相关教学以及实践研究提供理论基础。
二、自闭症儿童及其社会交往能力 1.自闭症儿童 自闭症又叫孤独症，或肯纳症（Kanner type autism），1943 年 Knaner 对自闭症儿童的描述为：与正常人交往有困难；过度封闭，似乎要逼自己和外部世界隔离开；抵制父母搂抱和拥抱自己；有一定的言语缺陷，包括缄语症和无意义的语言模仿；有早期独特的食物偏好；有重复性行为；缺乏想象力等。随着社会的发展进步，人们对自闭症有了更深入的研究，将自闭症儿童的特点归纳为三个方面：社会交往障碍、言语发展障碍、兴趣范围狭窄及刻板行为。自闭症儿童的特征会随着年龄、智商及自闭症的严重程度有所不同，据此自闭症分为低功能自闭症和高功能自闭症，我们通常所能见到的大多为低功能自闭症。
2.自闭症儿童的社会交往能力 社会交往能力是我们每个人在社会中生存和发展所必
- 3 - 须具备的能力，指通过一定的媒介表达感情，传递信息，从而达到某些特定的目标。
根据相关研究，自闭症儿童社会交往能力不足的表现主要有：存在语言障碍，不能运用语言、动作等来表达自己的情绪或愿望；缺乏正常的互动性语言，常常沉浸在自己的世界里重复无意义的语言，对别人打的招呼不能及时给予回应，甚至没有任何目光接触；当自己不能被别人理解时常常表现为哭闹或者拍打自己，以此来引起别人的关注；面部表情比较单一，有时莫名其妙的笑或者哭；这些儿童不关心也不知道他是独自还是和别人在一起，他们普遍缺乏共同关注，对集体活动不感兴趣。
据日常教学观察，自闭症儿童喜欢独自一人玩耍，常常关注一个东西长达十几分钟甚至一小时；在集体授课时不愿意抬头，拒绝回答问题，只有教师单独提问时，反复引导，偶尔能给予回应，但表现得极为害羞，当别人给予肯定时，低头笑，有时这种笑能持续一节课。当环境发生改变时，自闭症儿童会表现出明显的紧张，出现到处乱跑、尖叫、自伤甚至于伤害别人的行为。
三、体育游戏在自闭症儿童中的应用 体育游戏属于传统的规则游戏，是以发展儿童身心为目的、以运动为载体的活动。既有运动性又有游戏性，且有明确的规则，参与游戏者有清楚的角色任务，技术要求简单。
- 4 - 诸多研究表明，体育游戏在自闭症儿童的康复方面有着重要的作用，它对自闭症儿童的社会交往、问题行为、情绪发泄、言语发展等各个方面都有影响。目前的研究主要是以体育教学的形式呈现，分为个别化训练和集体教学两大块，体育教学的内容包括身体基本动作的练习，如跳、跑、蹲、走、爬等，并且紧密结合自闭症儿童的身心特点，为其设计合适的体育游戏活动。
在日常教学中，根据实际情况给自闭症儿童进行了团体体育游戏干预，经过 6 次干预后，自闭症儿童不再排斥集体体育游戏，当给传统的体育游戏赋予一定的故事情节后，为自闭症儿童在游戏中创造了更多的社会交往机会，比如“抛接球”，所有同学围成一个圈，由老师负责喊号，喊到号的同学说“到”，其他同学互相接球。使体育游戏富有竞赛性和娱乐性，充分调动自闭症儿童的积极性和主动性，从而增强自闭症儿童的自信心，帮助其克服胆怯、害羞心理，提高自闭症儿童运用动作、语言等媒介进行社会交往的能力。
四、自闭症儿童体育游戏的展望 1.具体领域内深入研究 从已有的文献和教学实践可知：体育游戏对自闭症儿童的社会交往、问题行为、情绪发泄、言语发展等各个方面具有积极的作用。但是具体针对某一方面的研究比较少，在以后的研究中可以针对情绪或者语言为自闭症儿童设计符合
- 5 - 其身心特点的体育游戏项目，记录详细的干预过程，将研究结果具体化，形成一个比较系统的研究。
2.重视自闭症儿童社会交往能力的改善 在自闭症儿童的三大核心障碍之中，社会交往障碍被公认为最严重的障碍，难以康复，进步极为缓慢，且反弹较大。然而，体育游戏既包含运动性又有游戏性，操作简单又有趣，比较符合自闭症儿童普遍的生理、心理特点。研究者或一线教学老师应当选择合理的体育游戏项目，针对自闭症儿童的认知水平、行为特点、语言能力来设定适宜的体育游戏内容和规则，在游戏中多创设社会交往情景，以增加自闭症儿童沟通交往的机会，促进自闭症儿童社会交往能力的发展。
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