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浅谈小学英语核心素养的培养策略
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。在 2015 年 4 月全国校长峰会论坛上，龚亚夫老师结合自己数十年来的英语教育工作经验，围绕“核心素养培养”这一主题阐述了自己的观点。核心素养是学生必备的品格和能力。小学英语学科的核心素养，可以总结为语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。下面我就结合自己的教学实践，谈一谈核心素养的培养策略。
一、设置情境，培养语言能力
语言能力是指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。学生在丰富的语言实践活动中，通过主动的积累、课堂的梳理和整合，达到对语言的建构和运用。这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合，也就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。
二、序列问题，培养思维品质
思维品质，实质是人的思维的个性特征。没有良好的思维品质，就不会有良好的素质，更谈不上创造性能力的培养。优秀的思维品质来源于教师每一堂课对学生思维品质的重视和熏陶。在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育，可以提高学生的思想觉悟，激发其学习兴趣，增强其学习信心。
英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。
三、拓展延伸，培养文化品格
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质。英语新课标指出，英语教学应有利于学生理解外国文化，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。
四、多种形式，培养学习能力
学习能力是指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全面发展和终身学习至关重要。主动学习能力是让学生终身受用的能力，教学中让学生通过主动的探究和发现，使学生学会分析和判断，此外小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，它能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。
总之，英语素养的形成不是一朝一夕的工作，它是一种习惯的养成，因此，需要我们在教学中不断探索和创新方式方法，为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义的学习经历，做到“教书”的同时更加要注重“育人”， 为学生的终身幸福践行。
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