下面是小编为大家整理的双减背景下《初中美术欣赏课教学方法探究》开题报告（全文完整）,供大家参考。
双减背景下《初中美术欣赏课教学方法的研究》开题报告
一、 课题名称
双减背景下《初中美术欣赏课教学方法的研究》 二、课题研究的背景
1、“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。
“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更
多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。
“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。
2、《初中美术新课程标准》指出:在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
三 、课题 研究 提出
“欣赏”作为美术新课程中的一个学习领域，在初中美术课程中占有一定的比重，但在实际教学中往往被老师忽视，一方面，欣赏课内容多，涉及面广，如何把握美术欣赏
教学的方法，教师往往缺乏正确的认识；另一方面，学生原有的知识储备不够，往往对欣赏课兴趣不浓，课堂参与少。具体说来，在目前美术欣赏教学中存在以下误区，从而导致美术欣赏教学达不到应有的效果：
（1）教师引导学生进行美术作品欣赏活动的着力点不正确。有些教师，往往以美术家的介绍、以“文学性”的解释、以作品的社会影响等讲述代替美术作品本身的欣赏，忽视对具体的美术作品语言、风格、审美价值的赏析；
（2）课堂中基本以教师讲述为主，学生很少参与讲述，师生互动少；
（3）初中生对美术欣赏课兴趣不浓。
本选题旨在通过对初中美术欣赏课教学的研究，探讨美术欣赏课教学中普遍存在的问题与不足，努力探索新课程理念下的初中美术欣赏课堂教学的有效对策，加强师生互动，切实提高美术欣赏课课堂教学成效。
四 、课题研究的意义
随着教育教学改革的不断深化，培养音、体、美全面发展的人才，一直是教育教学的目标所在。素质教育的提倡又一次为其搭建了跳跃平台。要完成上述目标，就要上好美术欣赏课，也就是美术欣赏课的意义所在。美术欣赏课的意义在于不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣，而且也便于对美术作品的理解，还可以加强与学科之间的联系和知识面的
扩大。美术鉴赏课的意义和重要性，能够培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养支持。
五 、课题研究的理论依据
（1）现代学习理论
建构主义学习理论为建构有利于培养学生创新精神和实践能力的新教学模式提供了理论依据。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境在交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式和情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。
（2）新课程的理念
新课程背景下的美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成为持久的情感态度。
六 、 课题研究的 实用价值
（1）有利于提高素质教育实施水平，为全面提高学生的素质服务，为学生终身发展服务。
（2）有效发展学生的审美能力，以及应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣。
（3）促进教师重新审视新课程改革过程中美术课堂教学中出现的问题，通过研究使教学各要素、教学方式、教学效果、教学流程展现等方面更优化。从而发展自我，有效促进自身的专业成长。
七 、课题研究的目标
(1)通过本课题研究，使教师能正确把握美术欣赏课教学活动的着力点，处理好传授知识与审美能力培养的关系。
(2)克服以往欣赏课以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化;努力激发学生的主体精神，引导学生积极参与课堂;创设开放、和谐的教育环境和适宜的教育情境，实现课堂的良性互动。
八 、课题研究的内容
本课题着重进行以下方面的研究: (1)初中美术欣赏课活动着力点的研究; (2)美术欣赏课中学生学习兴趣、课堂参与性调动的研究; (3)美术欣赏课有效教学策略的研究;
(4)美术欣赏课常用教学方法的研究; (5 )美术欣赏课中师生互动环节设计的研究。
九 、 课题 研究 的 方法
本课题具有实践性，具体性，探索性的特征，主要采用文献研究法，实验法，经验总结法，力求体现课题研究的可操作性和实效性，使之有推广价值。
1、文献研究法:搜集、学习有关学生综合实践能力培养方面的理论专著和科研信息，指导本课题研究的全过程。
2、实验法:运用于课题研究的实施阶段，是课题研究的重点。
3、经验总结法:通过实践探索，总结教学活动中的心得，体会，寻找理论依据，不断提高课题研究价值，做好实验资料的储备、整理工作，运用于整个实施阶段。
十、课题研究实施过程遵循的原则
1、主体性原则:要确定学生在学校教育教学活动中的主体地位，调动学生自主发展的积极性。
2、能动性原则:丰富多彩而富有教育性的活动是实施课题研究的重要途径，让学生的美学素养在活动中得到发展和提高。
3、赞赏性原则:教师要以不断的赞赏保护学生的自尊心，激励学生走向成功。
4、创新性原则:教育教学活动力求创新，以新的理念、
模式、方法来增强启发性。
十一、课题研究的成员及分工
1、课题组负责人:
负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集与整理工作。
2、课题组成员:
十二、课题研究的步骤
第一阶段(2022 年 2 月——2022 年 3 月) :确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验(通过问卷、 走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案)。
第二阶段(2022 年 4 月——2022 年 12 月) :全面系统地搜集资料进行研究。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术欣赏课教学活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。
第三阶段(2023 年 1 月——2023 年 2 月) :成果总结与推广运用。
十三、保障措施
1、严格组织，周密协调，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。
2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。
3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实，同时邀请专家和相关领导进行指导，加强校内外横向、纵向的联系与交流，注重边研究边反思边总结。
4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做好资料的收集与汇总，撰写相关论文。
十四、课题研究的成果
本课题研究后，拟取得以下成果: 1、课题研究开题报告; 2、课题研究实施方案; 3、课题研究的阶段计划和总结 4、围绕课题研究形成的论文; 5、课题研究的相关资料等; 6、课题研究的工作报告及结题报告。
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