下面是小编为大家整理的八年级语文阅读与写作素养寒假天天提升十一,供大家参考。
1 八年级语文“阅读写作素养”寒假天天提升（十一）
一、课外文言文训练。
【甲】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居， 疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢 者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！
（《陆游筑书巢》）
【乙】
后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
（《陆游家训》）
（注释）①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
1.下列选项和所给例句中加点字的用法相同的一项是（ ）
例句：乃引客就观之． A．往之．女家（《富贵不能淫》）
B．沿河求之．，不亦颠乎？（《河中石兽》）
C．水陆草木之．花（《爱莲说》）
D．处处志之．（《桃花源记》）
2.解释下列句子中加点的字。
（1）或陈．于前 陈：____________ （2）未尝不与书俱．俱：____________
（3）勿令与浮薄者游．处 游：____________
3.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。
（2）不然，其可虑之事，盖非一端。
4. 用自己的话概括回答甲文中陆游为什么称“吾室”为“巢”？
2 5.根据乙文内容回答，怎样做才能避免“后生才锐者，最易坏”？
二、记叙文训练之文题及重点句子赏析。
（一）文题及重点句子赏析的题型及答题技巧。
1. 重点句子赏析基本技法（总）：
（1）抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵； （2）抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词； （3）根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情； （4）根据语境揣摩句子含义。
（5）抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系； （6）结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系； （7）从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。
（8）注意句子在文中的位置。主要指在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。
2. 理解文中重点句子的深层含义。理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。如：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
3. 题目含义及作用。题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。
题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。
4. 拟标题。所拟标题要高度概括文章思想内容或体现主旨，语言要精练。
5. 修辞手法及作用。比喻：把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）；拟人：赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了；排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力；反问：起警策作用，加强语气，发人深省；设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文；引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象；反复：起强调作用；夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果；对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感；反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根
3 据具体的语言环境去综合分析。
（二）、例题一
爆米花香 ①腊月的一个下午，阳光正好。走在古老的东禅巷，阳光照亮了半条巷子，巷子的 另一边则在背阴处。
②近年来随着旧城改造的推进，浙江黄岩留下的旧街老巷已经不多。而留在这些巷子里生活的，也大多是上了年纪舍不得离开的人。每每走在这些街巷，我都有一种时光 倒流的恍惚感。
③远远地，听到沉闷的一声“砰”响，好多年没有听到这种声音了。没多久，就闻到了熟悉而又陌生的爆米花的香味。走近了一看，果然有一群人，手里正拿着各种容器， 容器内装着还散发着热气的爆米花。
④记得小时候在北方，每到快过年时，放学回家的路上，远远地就会听到这种声音。
我们老远就把耳朵捂着，眼睛也不敢看那个炉子的“爆破”过程。但实际上心里很欢喜。
常常是飞快地跑回家，迅速拿来各种能够“爆破”的粮食。有的同学拿来玉米，“爆” 出来的是“苞米花”；有的拿来大米，“爆”出来的是“大米花”。大家还会互相交换， 这样能吃到不同的口味。
⑤那一声“巨响”后，小锅炉里的米花会急躁地、兴奋地冲进一个长长的、有着细 密网眼的布袋里。等热气消散，爆爆米花的人会拎住长布袋的一头，将米花瀑布般地倒出来。我们这些孩子将它们用一个干净的脸盆接住，装好后带回家。一碗米刚好“爆” 一盆米花。回家后，等盆里白白胖胖的米花彻底冷却，再装进密封的饼干桶、玻璃罐、 布袋中，留着慢慢享用。
⑥那时候，我们会把干燥的食品直接放在衣服口袋里。上学前，我们常常在口袋里 塞几把米花，一路上，时不时地伸手到口袋里抓一把出来吃。放学后回到家里，还会把米花放到糖水里，这样吃出的是另一种味道。
⑦其实，我的母亲自己就会做不少美食。在那个物资匮乏的年代，一年四季她总能 做出一些美味。冬天的北方，每家都会储藏大白菜、萝卜和大葱。母亲把萝卜切成厚度一厘米左右的片，在每片上再切几刀，然后挂在铁丝或绳子上晾晒，之后放些盐腌制起 来，没多久就可以吃了。这些萝卜干既可以当零食，也可以就稀饭，还可以炒菜。快过年时，母亲还会用北方最常用的面粉，做出各种小点心：麻花、油条、猫耳朵、叶片、 金果条……普普通通的面粉在母亲的摆弄下，变成了花样百出的小吃。
⑧随父母从部队转业到黄岩，已是上世纪八十年代初。这时物资供应已经完全不一 样了，许多小时候觉得稀罕的东西都变得寻常起来。比如，在街上可以看到农民担着自己种的新鲜蔬菜在售卖，街巷里时不时地飘来阵阵大海的咸腥味。那些原来母亲做给我 们吃的小点心，也可以在街头小店里买到，不必再等到过年才有口福。
⑨但有一样东西，似乎还是只有临近过年时才能吃到，那就是爆米花。
4 ⑩南方的爆米花，与北方相比有些许不同。比如把年糕切成片，“爆”出来的是扁 圆形的“糕片”；切成条，“爆”出来的则是长条形的“糕条”。有时候人们还会用豆 类来“爆”。另外，“爆”的时候放少许糖精，则多了份松而甜的口感。
（11）物资越来越丰富，人们却开始咀．嚼．记忆的味道。可惜呀，平时街上也再难见 到，那个巷口的小车和车上小小的锅炉，还有摇炉的人不声不响站起时孩子们见状奔跑 的瞬间……
（12）而今，当那不经意的一声闷响突然传来时，当那特有的香味远远飘来时，便 又勾起了人们的记忆，眼前仿佛看到了一个个欢呼雀跃的身影，耳边仿佛听到了一阵阵 欢声笑语……
1．请用简洁的语言概括选文④——⑥段，作者围绕爆米花回忆了哪几件事？
2．根据要求，回答括号里的问题。
（1）那一声“巨响”后，小锅炉里的米花会急躁地、兴奋地冲进一个长长的、有着细 密网眼的布袋里。（请从修辞角度赏析句子。）
（2）物资越来越丰富，人们却开始咀嚼．．记忆的味道。（请分析加点词语的表达效果。）
3．文章第⑦段与“爆米花”无关，能否删掉，说你的意见并明理由。
4．选文用“爆米花香”为题目，“香”寄托了作者哪些情感？
例题二：
遥寄一篮雪花 ①“家乡下雪了吗？”刚过小雪节气，远在长沙上学的女儿就开始询问。我知道，位于岳麓山下校园里的女儿，又想念北方的家了。女儿的这种询问，是从三年前她到达南方一隅的那个冬天开始的。
②雪是大自然的精灵，更是上苍给大西北的馈赠。每临冬季万木萧瑟、花草枯萎时节，总会有一场场
5 的雪从浩渺和遥远的天空飘洒而下，轻盈而曼妙，纯洁而素雅，把冷峭和灰暗的北国变成粉妆玉砌的世界。作为北方人，怎能没有对雪情有独钟的爱怜和痴迷呢？
③每一朵雪花绽放，每一次瑞雪莅临，都是北方人的节日。这时女孩子往往喜欢抓一把干净的雪，让目光读取最纯粹的心语，让味蕾领略冰凉的滋味，让脸颊触碰清爽的洁白，从不同的角度领略雪花的美。男孩子的方式要粗犷得多，要么从团雪球和打雪仗的豪情中消除烦愁，要么从堆雪人和踩车辙的行为中彰显创意，要么从滑雪橇和滑冰的刺激中拾撷被课堂抑制了的天真。啊，雪的美已经根植于每个北方人的血液和灵魂中了。女儿在成长历程中，自然也感受了北国之雪的美，她怎能不惦记家乡的雪呢？
④在秋雁南归的嘶鸣声声入耳的日子里，（A）北方大地上的草木把光鲜亮丽的衣装珍藏起来，穿上以枯黄为底红叶点染的长衫。而“露从今夜白”，是北国进入冬天的序曲。入冬后，从北方吹来的风开始孕育雪的赛事。而地处水乡的江南，草木还是那样藏蕤丰茂，花儿依然毫不顾忌地绽放和溢香。即使是北方的河流封冻、山色萧然和寒风凛 冽，南方依然保持着不变的娇美与秀色。女儿不止一次地诉说过，本想着在校园会有雪花飞舞的情景出现，但最终只能让雪花怒放在怀念里。第一个冬天过去，她没有在南方 的校园里等到所期盼的雪——一场久盼不至的雪，让她的思念更加浓郁。第二个冬天还是在她的等待中，一个满心以为可以圆满的夙愿熔铸成了一个巨大的问号—一雪啊，你什么时候会在长沙的校园里出现呢？
⑤随着等待雪花开放的心愿一次次落空，她只好一次次地对家乡的雪寄托更多的思念。我能做的，就是在每一次家乡下雪时，从不同的角度拍摄许多雪景照片发给女儿，女儿会从那些照片中想象出雪花纷纷扬扬的情景，也会从她的记忆中辨认出照片中是哪 个地方的雪景。去年，妻子知晓女儿对雪的那种深情，时不时地会把下雪的视频发给女儿。女儿看到后，回复的总是惊叹和羡慕的表情。家乡下雪了，她的惊喜之情溢于言表。
⑥今年进入冬季后，女儿又开始询问；“爸爸，家乡的第一场雪下了吗？”过了不久，又会旧话重提。我的回答没能如她所愿。在没有下雪的日子里，唯有等待。
⑦尽管网络的快速发展，让距离上的万水千山变成了近在咫尺的风景。看看网络，不就可以弥补看不到雪花的失落吗？可是，网络上的雪再美，毕竟不是女儿等待的雪 ——没有家乡的元素，没有亲情的味道，没有心愿的蕴藏，那根本不是女儿所需要的雪。
对一场雪的渴望几乎穿越了漫长的冬天。小寒前一天，天气骤冷，先是有兰州下雪的消息，后是看到邻县下雪的照片，连北边的小镇都有雪花飞舞，但小城还是一切照旧，让人怀疑雪在半路走丢了。（B）一整天，我的心情很灰暗：没有雪，怎么给女儿惊喜呢？
⑧第二天起床，却看到窗外被雪覆盖的景象——终于下雪了！“还不快去给女儿拍 一些雪景的照片和视频？”妻子提醒我。我赶忙走出屋子。我要把家乡下雪的消息快一 点告诉女儿，让她在欣赏一幅幅家乡雪景的过程中抚平对家乡的思念。金徽大道边的竹林和树丛，吴山的古城墙和吴玠墓前的苍松翠柏，州主
6 山栖凤阁的飞檐翘角和梅园的奇 石，泰湖公园的湖心亭等处，都是女儿熟悉的地方，这里的雪景自然不可或缺。我把这种方式当作对女儿的爱，而女儿看到一幅幅家乡雪景照片时的一声“哇”，就是对我最好的嘉奖！
⑨我一直在想，要是给女儿寄一篮雪花，那才是让人兴奋不已的事。物流发达的今天，还没有人开展快递雪花的业务。那么，就让我幻化成白鸽，用翠竹编制的竹篮盛载 一篮北国之雪，赶在黎明前送达遥远的长沙，让女儿尽情地享受与雪花亲密接触的欢乐！
我更喜欢听女儿看到一篮来自家乡的雪花出现在眼前的那声惊呼，因为那一篮雪花有亲味道，更有家乡泥土的清芬！
（作者：刘彦林。有删改）
1.请按照时间先后顺序，从女儿的角度概括文章的主要内容。
2. 请结合文章内容，简要分析第③段为什么用大量的笔墨描写女孩子和男孩子在雪中的场景？
3.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。
（1）北方大地上的草木把光鲜亮丽的衣装珍藏起来，穿上以枯黄为底红叶点染的长衫。（从修辞手法角度）
（2）一整天，我的心情很灰暗：没有雪，怎么给女儿惊喜呢？（从描写的角度）
4. 请简要分析本文以“遥寄一篮雪花”为标题有何妙处？
三、写作训练之画龙点睛的技巧（议论）。
1. 记叙文中的议论：它不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华，在文章中起画龙点睛的作用。
2. 记叙文中议论的几种形式。
7 ①先叙后议：我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！（冰心《小桔灯》）
②先议后叙：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而...
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