下面是小编为大家整理的中学听评课制度（精选文档）,供大家参考。
- 1 - 中学听评课制度 为加快我校校本教研建设步伐，加强对教师上课的督导，提高教师听课、评课能力，促进教师经验交流与合作，特制定本制度。
一、听课 （一）听课形式 1．单独听评课：学校实行推门听课制。学校领导、年级组长、教研组长、备课组长，都可以随时到教室听课。其他教师单独听课，一般可先与讲课教师联系。听课后要及时评课。讲课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。
2．集体听评课：任课教师每学期都应开设至少一节公开课（含研究课、示范课 观摩课、汇报课等）。教研组长、备课组长应认真组织本学科全体教师听课。
（二）听课规范 1．听课教师必须在上课铃响前进入教室，听课中途不得退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论。
2．各教研组开设的公开课各学科教师必须参加，且做好听课记录，随时摘记讲课的优缺点，以便课后总结、评课。评课结束后听评课记录由教研组长汇总后交教研处登记存
- 2 - 档。
3．学期听课节数 （1）40 岁以上教师每学期听课至少 10 节：40 岁以下教师每学期听课至少 20 节。
（2）所有教师均应积极参加观摩教学等听课活动，观摩教学等活动由教研处统一安排，各教研组每学期至少安排2 次以上观摩教学活动；每名教师每学期至少开课 1 节。
（三）听课要求 1．以学习者的身份听课。教师进入课堂听课，要以学习的态度进行课堂观察与 思考：一要观察执教者示范、点拨、启发、引导、学生学习的思维方式和教学手 段；二要观察执教者为学生设计的学习情境的展示过程，评价方式的采用情况； 三要思考教学中问题出现的原因，进行反思对照。
2．以智者的身份听课。教师进入课堂听课，要以智者的眼光寻找教师课堂教学的特色与智慧：一要观察执教者机智、合理地吸收、处理、反馈的教学方式和教学手段；二要观察执教者灵活地依据各种信息进行课堂教学的适当调整和再生教学智慧的场景；三应注意听执教者在施教过程中体现出来的对学生的知、能发展极为有利的教学风格、教学技巧等，思考体味执教者独有的教学特色，进行反思对照并消
- 3 - 化吸收。
3．关注学生的学习。教师进入课堂听课，要细致关注学生这一主体的学习情况：一要着重观察所开展的学生学习活动的形式和方法（如设问解答、解析教材、师生交谈、生生讨论、训练巩固、启发提高等）；二要认真观察学生的参与广度、深度及其有序性和实效性；三要观察学生学习的效果，应注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识与技能；四应注意观察课堂教学行为中的师生之间、生生之间，教材与学生之间的分析、讨论、解答问题的有效度和正确性，以及学生的知、能发展和自主学习的兴趣、愿望状况等。
二、评课 1．听课结束后要参加评课，既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发 表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说 出，供大家参考和评议。评课的重点有：
（1）对教学目标的评议。即对态度与价值观、知识与技能、过程能力与方法的评议，看是否达到《公开课评议表》标准与结合本班学生实际。重点是讲授文化科学知识（德育应寓于智育教学内容之中），训练技能和培养能力的评议。
（2）对教学内容的评议。看重点、难点确定是否准确，
- 4 - 突出重点的情况及突破难点是否得当，是否通过了道道环节达到了预定目标。
（3）对课堂教学过程的评议。看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性，教学手段选择是否注意了学习方法的教学。
（4）对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。
（5）对教学态度与教学能力的评价。态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，立场观点正确，还包括工作责任心，对学生的情感，教师言行、精神面貌、仪表等。能力看教学组织能力：组织安排好各环节，师生活动生动有序，精神面貌好，即时反馈、调节应变能力等。更主要的一方面是教学能力：基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。
2．听评课相关材料，学校作为教师考核的依据之一。