下面是小编为大家整理的工业设计史教案（全文完整）,供大家参考。
0 II 南昌理工学院 教案 2019 〜 2020 学年第一学期 系 （ 院、 部 ）
机电工程学院 教研室 （ 实验 工业设计 室
)
课 程名 称 工业设计史 授 课班 级 17 工业设计 1 班 主 讲教 师 段骏平 职
称
使 用教 材 《工业设计史》（第五版）何人可编著
南昌理工学院教务处制
教 案（首页）
课程 名称 工业设计史 课程编号
总计 学时 讲课 学时 实验 学时 上机 学时 学分
类别 必修课 （2 ）选修课（）理论课（ V）
实验课（）
任课 教师 段骏平 职称
授课 对象 专业班级：
基本 教材 和主 要参 考资 料 1•何人可，《工业设计史》第五版，高等教育出版社， 2019 2.王敏，《工业设计史》，人民美术出版社， 2019 教学 目的 要求 通过本课程的教学，使学生熟悉工业设计发展演变的脉络、 包括各种设计学派， 设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解 工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。
通过学习，使学生掌握基本历史知识，借鉴历史经验，联系实际，学以致用， 启发学生的观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能 力。
教学 重点 难点 1. 设计的萌芽阶段 2. 手工艺设计阶段 3. 8 18 世纪的设计与商业 4. 机械化与设计 5. 设计改革 6. 工业、技术与设计 7. 艺术变革与现代设计 8. 职业工业设计师的出现 9. 走向多元化 10. 信息时代的工业设计
工业设计史课程教案
教学目的、要求：
了解设计概念的产生、生存设计。
重点：设计概念的产生。
教学基本内容 设计是人类为了实现某种特定的目的而进行的一项创造性活动，是人类得以 生存和发展的最基本的活动，它包含于一切人造物品的形成过程之中。从这个意 义上来说，从人类有意识地制造和使用原始的工具和装饰品开始，人类的设计文 明便开始萌发了。
设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代，其特征是用石、木、 骨等自然材料来加工制作成各种工具。由于当时生产力极其低下，并受到材料的 限制，人类的设计意识和技能是十分原始的。
第一节设计概念的产生 在设计概念的产生过程中，劳动起着决定性的作用。劳动创造了人，而人类 为了自身的生存就必须与自然界做斗争。
人类最初只会用天然的石块或棍棒作为工具，以后渐渐学会了拣选石块、打 制石器，作为敲、砸、刮、割的工具。这种石器便是人类最早的产品。由于人类 能从事有意识、有目的的劳动，因而产生了石器生产的目的性，这种生产的目的 性，正是设计最重要的一个特征。
人类早期使用的石器一般是打制成型的，较为粗糙，通常称打制石器时代为 “旧石器时代”。通过观察世界各地遗址中发现的石器， 人们可以了解到人类设计 概念产生和演化的过程。世界上最早的石器 （图 1 1- -1 1 ）是在非洲的坦桑尼亚发现的， 距今有 0 300 万至 0 50 万年，现藏于伦敦大英博物馆， 它们已体现了一定程度的标准 化，这既是为了适应使用要求，也是由于要适于当时的技术和材料所限定的条件。
与后来的石器相比，这些石器显得较为粗糙，但已表明了原始人类对于石料的特 点以及打击成形方法的清楚认识。这些石器种类很少，主要是手斧、削刮器和杵 等，每种类型都适于其特定的工作。事实上，整个人类的设计文明就已在这里萌 发了。授课时间 第周 周第节 课次
授课方式 （请打 2）
理论课 2 讨论课口 实验课口 作业指导课口 其他口 课时 安排
难点：什么是生存设计。
方法及手段 1 讲述法 2 启发法 3 讨论法 4 示范法 辅助手段：
多媒体 实物展 示 授课题目（教学章、节或主题）
第一章设计的萌芽阶段
1 讲述法
随着历史的发展，人类在劳动中进一步改进了石器的制作，把经过选择的 石头打制成石斧、石刀、石金奔、石铲、石凿等各种工具，并加以磨光，使其 工整锋利，还要钻孔用以装柄或穿绳，以提高实用价值。这种磨制石器的时代， 称之为“新石器时代”。经过磨制的精致石器显示了卓越的美感和制作者对于形 的控制能力。但是，这些精致的片状石器并不仅是因其悦目而生产出来的，而 是工具本身在使用中被证明是有效的。例如用作武器的石器的基本形状大致相 同，但有不同的尺寸系列。
小的是箭头，较大的则被用作矛头，这些武器都是根据猎物的不同种类而 设计的图（1 1- - 2 ）。原始社会的人们在制作石器时，在石材选料上十分注意硬度、 形状、纹理的选择，以符合不同的使用和加工要求。如石刀呈片状，所以多选 用片页岩，以便于剥离。在制作上，多应用对称法则。湖北出土的钻孔石铲 （图 1 1- -3 3 ），在蓝灰色的石料上布满了浅灰色的天然纹理，弧形的铲口与圆形的钻孔 十分协调，而这种曲线又与铲两边的直线形成对比，显得格外悦目。
第二节生存设计 远祖时代，人类的生存环境是极为严酷的，人们不但受到洪水、严寒等自 然灾害的威胁，还常常遭到野兽的袭击。因此，人类最早的设计工作就是在受 威胁的情况下为保护生命安全而开始的。早期设计的如猎具、衣物、掩体、武 器等，都是为了抵御自然灾害和野兽的袭击。在这种情况下，设计便成了生死 攸关的问题。按照达尔文（ Charles Robert Darwin
, 1809 - 1882 ）适者生存的 理论，人类作为自然物种之一，其生存取决于适应自然环境的能力，这种“适 应”必须包括设计制造有用的工具来保护自己的能力。在危急条件下，由生存 的愿望和能力就会产生出生存设计。这种设计的质量决定了设计者的生与死， 因而常常是很成功的设计。如果设计失误，后果将是致命的。因此，这些失误 会马上得到纠正。经过无数次反复修改的过程，早期人类的设计在当时人们的 物质条件下达到了很高的水平。无论是澳大利亚土著居民所使用的飞镖，还是 格陵兰人所用的兽皮筏图（1 1- - 4 ）都是这样。尽管这些设计在技术上都是极为简 单的，但在实际使用上却非常有效。人类的设计就是在满足生存最基本需求的 工具的基础上发展起来的。
一旦最基本的需求得到了满足，其他的需求也就会不断出现。另外，原有 的需求也会以一种比先前的方式更先进的形式来得到满足。随着温饱的解决和 危险的消失，使生活更为舒适的欲望就会油然而生，人们发现自己是有感情的， 他们的需求需要有一种感情上的内涵。这样，人类设计的职能便由保障生存发 展到了使生活更为舒适和有意义。随着社会生产力的发展，人类便由设计的萌 芽阶段走向了手工艺设计阶段。2 启发法 3 讨论法 4 示范法 辅助手段：多 媒体 实物展示
工业设计史课程教案
教学目的、要求：
了解 中国的手工艺设计、国外的手工艺设计 重点：中国的手工艺设计、国外的手工艺设计。
教学基本内容 手工艺设计阶段由原始社会后期开始，经过奴隶社会、封建社会一直延续到 工业革命前。在数千年漫长的发展历程中，人类创造了光辉灿烂的手工艺设计文 明，各地区、各民族都形成了具有鲜明特色的设计传统。在设计的各个领域，如 建筑、金属制品、陶瓷、家属、装饰、交通工具等方面，都留下了无数的杰作， 这些丰富的设计文化正是我们今天工业设计发展的重要源泉。
手工艺设计阶段有两个重要的特点。一是由于生活方式和生产力水平的局限， 设计的产品大都是功能较简单的生活用品，如陶瓷制品、家具以及各种工具，其 生产方式主要依靠手工劳动。一般是以个人或封闭式的小作坊作为生产单位，生 产者和设计者往往就是一个人，生产者可以有自由发挥的余地，因而生产出的产 品具有丰富的个性和特征，装饰成了体现设计风格和提高产品身价的重要手段。
这一点与现代批量生产的方法完全不同。二是由于设计、生产、销售一体化，使 设计者与消费者彼此非常了解，这就在设计者与使用者之间建立了一种信任感， 使设计者有一种对产品和使用者负责的责任心， 努力满足不同消费者的不同需要, 因而产生了众多优秀的设计作品。
设计反映着时代的思想，它既体现了人民生活方式和审美意识的演变，又体 现了社会生产水平和人在自然界所处地位的变迁。由于各国不同的社会历史发展 特点，形成了各自不同的设计发展轨迹，为此本章将分中国的手工艺设计和外国 的手工艺设计两部分来简述手工艺发展的概况。
中国的手工艺设计 中国的手工艺设计源远流长，古代劳动人民用智慧创造了极其光辉夺目的艺 术作品，并在整个人类设计史上具有重要地位。中国的建筑、园林、陶瓷、家具、 染织等设计，不仅对日本、东南亚各国，而且对西方近代设计也产生了重大影响。
中国手工艺设计的发展是一个庞杂的体系，以下我们将按时间顺序，并选择不同 时代中有代表性的一类手工艺产品进行介绍，以期描绘出中国手工艺设计发展的 一个简单扼要的轮廓。授课时间 第周 周第节 课次
授课方式 （请打 2）
理论课 2 讨论课口 实验课口 作业指导课口 其他口 课时 安排
难点：手工艺设计产生的原因及其特点。
方法及手段 1 讲述法 2 启发法 3 讨论法 4 示范法 辅助手段：
多媒体 实物展 示 授课题目（教学章、节或主题）
第二章手工艺设计阶段
1. 陶器 陶器的发明是氏族社会形成后的一项重要成就。在这之前，人类只能对自 然材料进行加工，并只在于改变外在形状。而制陶，则是通过火的应用，使泥 土改变其内在性质。这是人力改变天然物的开端，是人类发明史上重要的一页。
陶器的出现不仅丰富了生活用具，而且也加强了定居的稳定性。
2. 青铜器 铜是人类最早冶炼和使用的金属，起先人们炼出的是纯铜，后来用铜和锡 制成合金青铜。金属工具和用品的出现，使设计进入新的历史阶段。青铜在我 国商代得以广泛应用。早期的青铜器大都是直接仿自陶器，体壁较薄，多为平 底，足做成锥状，以后又逐渐演变。
3. 漆器 汉代的漆器在技艺上达到了顶峰。图 2 2- -4 4 所示为长沙马王堆汉墓出土的云 纹漆鼎，是木胎质地的，表面层为黑漆朱纹。汉代漆器的生产有专门机构管理。
漆器的生产过程也有了明确而细致的分工，共有制作漆胎灰底的素工、在漆胎 上涂漆的髹（ xi 口）工、做彩绘的画工等 1 11 类工种，这就使漆器能以较大规模 进行批量的手工生产。
A
4. 瓷器 中国是瓷的故乡，早在商代就出现了原始的瓷器，经过长期发展，在宋代 达到了鼎盛时期，也可以说宋代是“瓷的时代” ，人们简称“宋瓷”。从总体上 来看，宋瓷造型简洁优美，器皿的比例尺度恰当，使人有增一分则长，减一分 则短之感，因此设计上达到了十分完美的程度。
5. 明代家具 我国家具工艺的历史虽然悠久，但是种类并不是很多。唐代以前人们大多 席地而坐，宋代时才渐渐采用桌椅。随着生活方式的改变，促进了家具工艺的 发展，在明代达到鼎盛。
国外的手工艺设计 现代工业设计是从国外发展起来的，要探求工业设计的流源，就必须了解 国外，特别是欧洲手工艺设计发展的脉络。
1. 古代埃及的设计 2. 古希腊、古罗马的设计 3. 欧洲中世纪的设计 4. 文艺复兴后的设计 1 讲述法 2 启发法 3 讨论法 4 示范法 辅助手段：多 媒体 实物展示
工业设计史课程教案
教学目的、要求：
市场的扩展及其对设计的需要、劳动分工与设计专业的出现、 8 18 世纪的设计风格 重点：市场的扩展及其对设计的需要、劳动分工与设计专业的出现。
教学基本内容 工业革命的真正发端是一个富足中的社会对于更多、更好商品的渴求，而原 有的劳动组织形式和生产技术又无法满足这种渴求。事实上，新的工业方法正是 在消费工业，如染织、陶瓷业中产生的。随着机械化和劳动分工的出现，商品日 益丰富，为刺激消费，增强市场竞争力就成了生产者面临的巨大挑战。设计作为 商业上竞争的有效手段，成了商品生产过程中一个重要的部分，这反过来又促进 了设计的发展。工业设计从一开始就与商业结下了不解之缘。
第一节市场的扩展及其对设计的需要 8 18 世纪下半叶，英国的工业革命使纺织、 金属和陶瓷工业中出现了新的组织 和生产方式，与此同时，中产阶级崛起，并产生了对新商品的需求。早在 7 17 世纪 末，就已存在着一种普遍的富足感，即使英国社会中最下层人们也能负担得起一 些小的奢侈品，如花边、缎带、纽扣等，用于窗帘、餐巾 桌布等织物的消费显 著增加。当时 10%- -
15%勺家庭开支是用来购买纺织品的，这是衡量家庭生活水准 的一项标志。这种普遍的富足感的原因是显而易见的，同样的工资可以购买更多 的商品，随着海外贸易的增长，各种进口商品充足。尽管形成工业革命的若干技 术上的进步在当时也为欧洲大陆上的科学精英所知，但由于英国享有政治稳定、 中央政府、自由企业和实用哲学等背景，并且拥有丰富的自然资源，所有这些使 得英国能首先获得由工业革命所带来的商业上的利益。由于英国先于其他国家采 用工业革命所取得的社会和艺术上的成果，使英国的工业设计首先发展起来。随 着国内市场对商品需求的不断增长，英国从一个农业国家转变成为一个工业化的 国家，农村人口大量流向城市中的工厂。由于制造业不再依靠水力以及以家庭为 单位的手工作坊，生产开始在工厂内进行。随着伦敦成为商业中心，银行家、商 人以及与商业有关的其他一些人士大量在首都定居。
8 18 世纪时市场开发和广告宣传作为竞争的手段开始兴起， 社会中各阶层相互 渗透融合，一个日益增长的“大众市场”逐渐形成，这些都使得统一设计的产品 能为社会所接受。
授课时间 第周 周第节 课次
授课方式 （请打 2）
理论课 2 讨论课口 实验课口 作业指导课口 其他口 课时 安排
难点：8 18 世纪的设计风格。
方法及手段 1 讲述法 2 启发法 3 讨论法 4 示范法 辅助手段：
多媒...