下面是小编为大家整理的《神奇飞书》绘本教学设计教案,供大家参考。
《神奇飞书》绘本 教学 设计
【文本研读】
《神奇飞书》是一本绘本，讲述的是青年莫里斯的故事。他非常爱书，爱书里的文字，爱每天早晨坐在他绿色的小沙发上，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。他的人生就是一本他自己写的书，可是一场飓风摧毁了所有的一切，包括莫里斯写的书。不过——书籍的力量将会拯救一切，为生活带来新的色彩。我们在读图画书的时候，要把图片和文字结合起来看，去探寻藏在其中的奥秘。
【教学创意】
绘本是用图画与文字共同讲述的故事，所以在教学中，不仅要关注文字，还要关注图画的内容、线条、色彩、细节、前后画面的联系等。引导孩子阅读这本书时，除了通过每一页的图画，让孩子们可以在同伴交流中完整复述故事以外，最具有创意性的设计是将绘本前后的内容串联起来，在“变”与“不变”中探寻故事的核心意义与价值。书籍、色彩、时间、心情等的变化使孩子们在思考与交流中直观地感知到是阅读带给了书籍生命；在把“飞书”的创意进行“变”与“不变”的设计，运用到最后一页的图画中去的活动中，使“读书，是要靠一代代人传承接力，文明的火种才能延续。”这一主旨的理解水到渠成。
【活动组织】
第一步：初读讲“故事” 活动形式：小组交流 1.教师配乐，学生有感情读绘本。
2.对照图画，把故事讲给同座听。
预设：同座之间互相讲故事，20 分钟 第二步：再读说“神奇” 活动形式：提炼主问题，讨论 1.话题讨论：题目叫《神奇飞书》，神奇在哪里？ 预设：书会飞；书很友善，邀请人跟它走；书还能窃窃私语；书能自动翻书页；书能相互聊谈；书睡觉打呼噜；书懂得感恩，能把自己的故事讲给莫里斯听…… 2.小结：书是有生命的。
第三步：深读猜“情节”
活动形式：对比追问，进行猜读 1.出示 ppt——这张图是把两张图片合在一起的，对比：看看有什么变化？ 预设：前面的书没有腿，后面的书有腿。
2.看图猜想：一本书，怎样才能让它“长上腿”，能走，有生命？ 预设：有人相伴，被人阅读，这就是“活”的书；没有人阅读的书，就是不能行走的书，就是“死”书。
第四步：细读寻“变化” 活动形式：前后勾连，寻找变化。
1.翻阅绘本，顺势挖掘，看看绘本故事前后还有哪些“变化”？（组织学生阅读讨论）
预设：（1）色彩的变化——前面是灰色，生命暗淡；后面彩色，生命鲜活。
（2）时间的变化——一天天、一月月、一年年，三幅图的观察。
（3）心情的变化——莫里斯的心情由无助到好奇到满足。
（4）莫里斯那本书的变化——由不会飞，到能自动打开讲故事。
2.小结：爱护书，读书，服务人们读书，他自己的人生之书就有了生命。
第五步：比读析“主旨” 活动形式：围绕“变”与“不变”，进行思维训练。
1.有两幅图，既有变化的地方，也有不变的地方。读图，说说这两幅图的“变”与“不变”。
2.如果要把这幅图的“飞书”创意，放在绘本的最后一页，这副图，那些是不变的，哪些要改变？怎么改？ 预设：把后面的女生变老了，被飞书带起来。
小结：读书，是要靠一代代人传承接力，文明的火种才能延续
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