六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案(10篇)

篇一：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　实用文档

　　六年级硬笔书法下册教案

　　第1课

　　上下结构〔一〕

　　教学目标：

　　1、在观察与比拟的根底上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

　　2、能分析病例，通过上下对照查出病因；

　　3、会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学时间：

　　1课时

　　〔总第1课时〕

　　教学过程：

　　一、导入

　　1板书课题

　　上下结构〔一〕

　　2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二、新授

　　1、讲解上宽下窄型的写法

　　〔1〕什么叫“上宽下窄型〕？让学生答复。

　　〔2〕出示示意图，教师讲解。

　　(3)出例如字

　　〔4〕学生观察分析上宽下窄型字的写法。

　　〔5〕教师讲解：

　　〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；

　　〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。

　　〔7〕出示“坚〞和“膏〞，让学生分析，师生点评。

　　〔8〕学生临摹，教师巡视指导。

　　2、讲解“上窄下宽型〞

　　〔1〕什么叫“上窄下宽型〞？让学生答复。

　　〔2〕出示示意图，教师讲解。

　　(3)出例如字

　　〔4〕学生观察分析上窄下宽型字的写法。

　　〔5〕教师讲解：

　　〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；

　　〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　〔三〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。

　　〔7〕出示“奖〞和“葬〞，让学生分析，师生点评。

　　〔8〕学生临摹，教师巡视指导。

　　三、练习

　　1、写一写；

　　2、想一想。

　　四、小结：

　　本节课的主要内容。

　　.

　　实用文档

　　第2课

　　上下结构〔二〕

　　教学目标：

　　1在观察与比拟的根底上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

　　2能分析病例，通过上下对照查出病因；

　　3会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第2课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　上下结构〔二〕

　　2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二

　　新授

　　1讲解上大下小型的写法

　　〔1〕什么叫“上大下小型〞？让学生答复。

　　〔2〕出示示意图，教师讲解。

　　(3)出例如字

　　〔4〕学生观察分析上大下小型字的写法。

　　〔5〕教师讲解

　　〔一〕上部件要写得长，下部件要写得短；

　　〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。

　　〔7〕出示“垄〞和“蓄〞，让学生分析，师生点评。

　　〔8〕学生临摹，教师巡视指导。

　　2讲解“上小下大型〞

　　〔1〕什么叫“上小下大型〞？让学生答复。

　　〔2〕出示示意图，教师讲解。

　　(3)出例如字

　　〔4〕学生观察分析“上小下大型〞字的写法。

　　〔5〕教师讲解：

　　〔A〕上部件要写得短，下部件要写得长；

　　〔B〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。

　　〔C〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。

　　〔7〕出示“奖〞和“葬〞，让学生分析，师生点评。

　　〔8〕学生临摹，教师巡视指导。

　　三

　　练习

　　1写一写；

　　2想一想。

　　四

　　小结：

　　本节课的主要内容。

　　第3课

　　包围结构〔一〕

　　半包围

　　教学目标：

　　.

　　实用文档

　　1在观察与比拟的根底上，认识半包围结构字的特点；

　　2能分析病例，通过上下对照查出病因；

　　3会写这两种类型的半包围结构的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第3课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　包围结构

　　2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。

　　3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二

　　新授

　　1讲解半包围的写法

　　〔1〕从两个方面对字心进行包围：

　　第一种情况

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤学生临摹，师巡视指导。

　　第二种情况方法同上

　　第三种情况方法同上：

　　2从三个方面对字心进行包围：

　　第一种情况

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤学生临摹，师巡视指导。

　　第二种情况方法同上

　　第三种情况方法同上：

　　三

　　练习

　　1写一写；

　　2想一想。

　　四

　　小结：本节课的主要内容。

　　第4课

　　包围结构〔二〕

　　全包围

　　教学目标：

　　1在观察与比拟的根底上，认识全包围结构的字的特点；

　　2能分析病例，通过上下对照查出病因；

　　3会写这全包围结构的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第4课时〕

　　教学过程：

　　一、导入

　　1板书课题

　　包围结构〔二〕

　　2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二、新授

　　1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

　　.

　　实用文档

　　2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

　　〔1〕讲解小方型：

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤看书上的病例分析病因。

　　⑥出示“回〞字，分析它的写法。

　　⑦学生临摹，师巡视指导。

　　〔2〕

　　讲解扁方型字的写法。

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤看书上的病例分析病因。

　　⑥出示“皿〞字，分析它的写法。

　　⑦学生临摹，师巡视指导。

　　3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

　　〔1〕讲解长方型：

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤看书上的病例分析病因。

　　⑥出示“日〞和“首〞字，分析它的写法。

　　⑦学生临摹，师巡视指导。

　　〔2〕

　　讲解大方型字的写法。

　　①出例如字

　　②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

　　③出示示意图

　　④教师讲解书写的方法。

　　⑤看书上的病例分析病因。

　　⑥出示“固〞和“国〞字，分析它的写法。

　　⑦学生临摹，师巡视指导。

　　三

　　练习

　　1写一写；

　　2想一想。

　　四

　　小结：

　　本节课的主要内容。

　　第5课

　　重心平稳

　　方正变化

　　教学目标：

　　1在观察与比拟的根底上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

　　2能分析病例，通过对照查出病因；

　　.

　　实用文档

　　3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

　　教学时间：1课时

　　〔总第5课时〕

　　教学过程：

　　一、导入

　　1板书课题

　　重心平稳

　　方正变化

　　2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

　　二

　　、新授

　　〔一〕

　　重心平稳

　　1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不管字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

　　2做到重心平稳的方法：

　　〔1〕横平竖直

　　A出例如字

　　B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C分析比拟“重〞字。

　　〔2〕左右平衡

　　A出例如字

　　B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C分析比拟“坚〞字。

　　3上下对正方法同上

　　4位置适当方法同上

　　5把握斜度方法同上

　　6夸张主笔方法同上

　　〔二〕

　　方正变化

　　1有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

　　2做到方正变化的方法：

　　〔1〕长短变化

　　A出例如字

　　B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C分析比拟“川〞字。

　　〔2〕正斜变化

　　A出例如字

　　B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

　　小组讨论，班级讨论。

　　C分析比拟“春〞字。

　　3主次清楚方法同上

　　4部件伸缩方法同上

　　5围当留缺方法同上

　　6上小下大，左轻右重方法同上

　　三

　　练习

　　1写一写

　　2想一想

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　.

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　　六年级校本〔书法〕下册第2局部教案

　　第6课

　　怎样提高钢笔楷书的书写速度

　　教学目标：

　　1在观察与比拟的根底上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

　　2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

　　教学时间：1课时

　　〔总第6课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　当今社会开展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

　　怎样才能提高书写速度呢？

　　二

　　新授

　　1引导学生思考提高写字速度的方法。

　　小组讨论。

　　班级讨论。

　　2教师讲解：

　　〔1〕要尽量做到熟练。

　　首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

　　〔2〕要尽量减省运笔动作。

　　楷书笔画但凡转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

　　〔3〕相近的笔画可以相连。

　　〔4〕可以点代画，减省局部笔画。

　　〔5〕要强记书写内容，做到心到手到

　　写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

　　3学生临摹，领会提高书写速度的方法。

　　4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

　　三

　　练习

　　1写一写。

　　2想一想。

　　四

　　小结：

　　本节课的主要内容。

　　.

　　实用文档

　　第7课

　　照应

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“照应〞；

　　2使学生明白怎样照应；

　　3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画照应的关系。

　　教学时间：1课时

　　〔总第7课时〕

　　教学过程：

　　一、导入

　　1板书课题

　　照应

　　2激发兴趣

　　什么叫照应呢？为什么要照应？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫照应

　　1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫照应。

　　2出示带有照应关系的字，让学生观察，体会什么叫照应。

　　3根据例字讲解：

　　前一笔的收笔和后一笔的起笔为一照应。

　　除运笔的方向外，笔画的位置也是照应的重要内容。

　　4让学生琢磨一下例字有哪些笔画照应。

　　〔二〕怎样照应

　　1出例如字“小〞

　　2学生观察，小组讨论，“小〞是怎样照应的？

　　全班交流：

　　“小“字的竖钩和左点是一照应，左点和右点又是一照应。

　　3出示“心〞字

　　4学生观察，小组讨论，“心〞是怎样照应的？

　　全班交流：

　　“心〞字的左点和卧钩是一照应，卧钩和中点是一照应，中点和右点又是一照应。

　　〔三〕照应关系明显的字

　　通过“九〞和“源〞体会笔画的照应关系。

　　〔四〕笔画未能照应的字

　　这些字哪些笔画没有照应？可以怎样处理？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写心、源、九等字，体会笔画照应的关系。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第8课

　　避让

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“避让〞；

　　2使学生明白汉字笔画间怎样避让；

　　3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

　　教学时间：1课时

　　〔总第1课时〕

　　教学过程：

　　.

　　实用文档

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　避让

　　2激发兴趣

　　什么叫避让呢？为什么要避让？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫避让

　　1汉字中笔画相遇时，为了防止碰撞，必须彼此相让，互不阻碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做“避让〞。

　　2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

　　3根据例字讲解：

　　“牲〞字的右部“生〞的撇和长横都插在“牛〞的右侧下部。

　　“现〞字的右部“见〞的撇画在“王〞的下方。

　　“航〞、“精〞两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量防止碰撞。

　　4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

　　〔二〕怎样避让

　　1出例如字“塔〞

　　2学生观察，小组讨论，“塔〞是怎样避让的？

　　全班交流：

　　“塔〞字的土旁为了靠紧右边部件，和“〞的上部照应，将提画向上扬，插在“〞的长撇的上方，结构就较紧凑。

　　3出示“航〞字

　　4学生观察，小组讨论，“航〞是怎样避让的？

　　全班交流：

　　“航〞字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢〞的撇相对写成直撇，才可防止碰撞。

　　〔三〕避让关系处理得好的字

　　通过欣赏“塔〞和“初〞，体会是怎样处理避让关系的。

　　〔四〕笔画未能避让的字

　　这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第9课

　　伸缩

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“伸缩〞；

　　2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

　　3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

　　教学时间：1课时

　　〔总第9课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　伸缩

　　2激发兴趣

　　.

　　实用文档

　　什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫伸缩

　　1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一局部，收缩一局部，这样就能防止呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩〞。

　　2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

　　3根据例字讲解：

　　“惟〞和“徘〞的横画写得有长有短，这便是“伸缩〞。

　　“章〞的上横和下横一长一短，这也是“伸缩〞。

　　左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

　　4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

　　〔二〕怎样伸缩

　　1出例如字“降〞

　　2学生观察，小组讨论，“降〞是怎样伸缩的？

　　全班交流：

　　“降〞字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长了右竖。

　　3出示“戒〞字

　　4学生观察，小组讨论，“戒〞是怎样伸缩的？

　　全班交流：

　　“戒〞字的笔画中，有三笔画方向相近，为了防止重复，伸长了右边的斜钩。

　　〔三〕伸缩关系处理得好的字

　　通过欣赏“素〞和“奉〞，体会是怎样处理伸缩关系的。

　　〔四〕笔画未能伸缩的字

　　这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第10课

　　疏密

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“疏密〞；

　　2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

　　3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

　　教学时间：1课时

　　〔总第10课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　疏密

　　2激发兴趣

　　什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫疏密

　　1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一局部写得紧一点〔密〕，某一局部写得松一点〔疏〕，这种安排叫“疏密〞。

　　.

　　实用文档

　　2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

　　3根据例字讲解：

　　在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，那么根据左右局部的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

　　4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

　　〔二〕怎样安排疏密

　　1出例如字“臻〞

　　2学生观察，小组讨论，“臻〞是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

　　“臻〞字的笔画较多，书写时，左部“至〞写得较疏，形较短；右部“秦〞写得较密，形较长，这样就形成了疏密比照。

　　3出示“乍〞字

　　4学生观察，小组讨论，“乍〞是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

　　“乍〞字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍〞字就显得生动活泼。

　　〔三〕疏密处理得当的字

　　通过欣赏“上〞和“囊〞，体会是怎样处理疏密关系的。

　　〔四〕疏密处理不当的字

　　这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第11课

　　大小

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“大小〞；

　　2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

　　3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

　　教学时间：1课时

　　〔总第11课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　大小

　　2激发兴趣

　　什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫大小

　　1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

　　2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

　　3根据例字讲解：

　　4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

　　.

　　实用文档

　　〔二〕怎样安排大小

　　1出例如字“西〞

　　2学生观察，小组讨论，“西〞是怎样安排大小的？

　　全班交流：

　　“西〞字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

　　3出示“藏〞字

　　4学生观察，小组讨论，“藏〞是怎样安排大小的？

　　全班交流：

　　“藏〞字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

　　〔三〕大小处理得当的字

　　通过欣赏“颜〞和“日〞，体会是怎样处理大小关系的。

　　〔四〕大小处理不当的字

　　这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第12课

　　相向

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“相向〞；

　　2使学生明白怎样写好相向的字；

　　3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。

　　教学时间：1课时

　　〔总第12课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　相向

　　2激发兴趣

　　什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫相向

　　1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向〞。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

　　2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。

　　3根据例字讲解：

　　“锡〞中“〞的笔画趋向右上，右边部件“易〞的撇画那么趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功〞、“妙〞、“坊〞等也属于这类字，书写时要上下错开。

　　4让学生琢磨一下例字怎样写的。

　　〔二〕怎样写好相向的字

　　1出例如字“锡〞

　　2学生观察，小组讨论，“锡〞是怎样相向关系的？

　　全班交流：

　　写“锡〞字时，“〞与“易〞的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。

　　.

　　实用文档

　　3出示“功〞字

　　4学生观察，小组讨论，“功〞是怎样处理相向关系的？

　　全班交流：

　　写“功〞字时，“工〞的提画和“力〞的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

　　〔三〕相向但不拥挤的字

　　通过欣赏“功〞和“姆〞，体会相向的字是怎样写的。

　　〔四〕处理不当的相向字

　　这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写相向的字，体会相向的含义。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第13课

　　相背

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫“相背〞；

　　2使学生明白怎样写好相背的字；

　　3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。

　　教学时间：1课时

　　〔总第13课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　相背

　　2激发兴趣

　　什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫相背

　　1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背〞。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。

　　2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。

　　3根据例字讲解：

　　“施〞和“犯〞比拟，“施〞有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯〞无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

　　“兆〞和“非〞的左右两部件距离不能大，大就散了。

　　4让学生琢磨一下例字怎样写的。

　　〔二〕怎样写好相背的字

　　1出例如字“施〞

　　2学生观察，小组讨论，“施〞是怎样处理相背关系的？

　　全班交流：

　　“施〞字的左右部件笔画都有向字心突出的局部，如“方〞的“〞、“〞的“〞，所以书写时要靠拢点。

　　3出示“兆〞字

　　.

　　实用文档

　　4学生观察，小组讨论，“兆〞是怎样处理相背关系的？

　　全班交流：

　　“兆〞字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

　　〔三〕相背但不松散的字

　　通过欣赏“施〞和“非〞，体会相背的字是怎样写的。

　　〔四〕处理不当的相背字

　　这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写相背的字，体会相背的含义。

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　第14课

　　怎样写和“可

　　〞组合的字

　　教学目标：

　　1指导学生知道什么叫字根；

　　2使学生明白怎样写好和字根“可〞组合的字；

　　3使学生会书写和字根“可〞组合成的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第14课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　怎样写和“可

　　〞组合的字

　　2激发兴趣

　　和字根“可〞组合的字该怎样写呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕什么叫字根

　　1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

　　2你知道有哪些字根吗？

　　〔二〕“可〞是一个组字能力很强的字

　　哪些字是由“可〞组成的？让学生举例。

　　〔三〕和“可〞组合的字举例。

　　出示“呵〞、“苛〞、“何〞、“哥〞等字。

　　〔四〕“可〞字与作为字的部件的“可〞在书写上的差异。

　　1出示“可〞和“何〞字

　　2学生观察分析“可〞字与作为字的部件“可〞在书写上的差异。

　　小组讨论。

　　全班讨论。

　　教师总结：

　　A“可〞字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口〞要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

　　B“可〞做字的部件，只占字中的一局部，所以形态应有相应的变化。“可〞在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛〞、“哥〞等。

　　〔五〕字根“可〞组合成的字

　　这两个字中字根“可〞是如何变化的？应注意什么？

　　.

　　实用文档

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写和字根“可〞组合成的字

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容

　　第15课

　　怎样写和“主〞组合的字

　　教学目标：

　　1复习什么叫字根；

　　2使学生明白怎样写好和字根“主〞组合的字；

　　3使学生会书写和字根“主〞组合成的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第15课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　怎样写和“主〞组合的字

　　2激发兴趣

　　和字根“主〞组合的字该怎样写呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕复习什么叫字根

　　指名答复什么叫字根。

　　你知道有哪些字根吗？

　　〔二〕“主〞是一个组字能力很强的字

　　哪些字是由“主〞组成的？让学生举例。

　　〔三〕和“主〞组合的字举例。

　　出示“注〞、“驻〞、“住〞、“蛀〞等字。

　　〔四〕“主〞字与作为字的部件的“主〞在书写上的差异。

　　1出示“主〞和“注〞字

　　2学生观察分析“主〞字与作为字的部件“主〞在书写上的差异。

　　小组讨论。

　　全班讨论。

　　教师总结：

　　A独体字“主〞的结构特点是左右对称。

　　“主〞字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。

　　B“主〞做字的部件多在字右，所以形体变窄。

　　〔五〕字根“主〞组合成的字f这两个字中字根“主〞是如何变化的？应注意什么？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写和字根“主〞组合成的字

　　四

　　小结:本节课的主要内容。

　　第16课

　　怎样写和“少〞组合的字

　　教学目标：

　　.

　　实用文档

　　1复习什么叫字根；

　　2使学生明白怎样写好和字根“少〞组合的字；

　　3使学生会书写和字根“少〞组合成的字。

　　教学时间：1课时

　　〔总第16课时〕

　　教学过程：

　　一

　　导入

　　1板书课题

　　怎样写和“少〞组合的字

　　2激发兴趣

　　和字根“少〞组合的字该怎样写呢？

　　二

　　新授

　　〔一〕复习什么叫字根

　　指名答复什么叫字根。

　　你知道有哪些字根吗？

　　〔二〕“少〞是一个组字能力很强的字

　　哪些字是由“少〞组成的？让学生举例。

　　〔三〕和“少〞组合的字举例。

　　出示“沙〞、“妙〞、“砂〞、“吵〞等字。

　　〔四〕“少〞字与作为字的部件的“少〞在书写上的差异。

　　1出示“少〞和“沙〞字

　　2学生观察分析“少〞字与作为字的部件“少〞在书写上的差异。

　　小组讨论。

　　全班讨论。

　　教师总结：

　　A独体字“少〞的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

　　B“少〞做字的部件时，只占字的一局部，所以形体应相应变化。“少〞做字的部件多在字右，所以形体变窄。

　　〔五〕字根“少〞组合成的字

　　这两个字中字根“少〞是如何变化的？应注意什么？

　　三

　　练习

　　写一写

　　练习书写和字根“少〞组合成的字

　　四

　　小结

　　本节课的主要内容。

　　.

篇二：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　姚店二小小学六年级书法教案

　　教学内容

　　教学目标

　　1复习基本笔画（一）

　　1、掌握书写的姿势和执笔的方法。

　　2、了解我国书法发展的历史。

　　3、复习基本笔画横、竖、撇、捺及带有基本笔画的字“三”“下”“十”“左”“大”。

　　重点：基本笔画的书写。

　　难点：运笔的技法。

　　投影仪

　　一、讲解书法的基本知识和要求：

　　1、文房四宝：笔墨纸砚

　　笔：大楷、中楷、小楷等。

　　软：羊毫。软硬适中：兼毫。硬：狼毫等。

　　墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台

　　2、写字姿势和执笔方法

　　坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。

　　站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。

　　执笔方法：1、大拇指和食指捏住笔杆。2、中指钩住笔杆。

　　3、名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆。4、小拇指紧贴无名指，不接触笔杆。5、拿笔时应指实、掌虚、笔正

　　二、复习基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、竖、撇、捺、折、钩、点、提等，今天复习横、竖、撇，捺。

　　2、师边书写边讲解基本笔画“横”。横的写法：

　　（1）起笔——向左轻落笔后折向右下重按。

　　（2）行笔——转向右，中锋行笔。

　　（3）收笔——长横收笔，斜按后转向左收，形似椭圆，短横收笔形可方可圆。

　　3、生练习写横画，写“三”，师指导。（姿势正确）

　　4、竖的写法：（1）起笔——向上轻落笔后，折向右重按。

　　（2）行笔——转向下中锋行笔。

　　（3）收笔——垂露竖轻顿后回锋向上，悬针竖顺势向下出锋。

　　5、生练习写竖画，写“下”和“十”，师指导。（发现问题及时指正）

　　6、撇的写法：长撇写法和竖画相同，只是微向左弯，中段略细。短撇起笔要重，收笔仍应保持中锋，形直，斜向左下，由轻到重，收笔要尖，用力撇出。

　　7、生练习写撇画，写“左”。

　　8、捺画写法：（1）起笔——顺时针方向圆轻轻起。

　　（2）行笔——向右下边行边按，逐渐加粗，形微弯。

　　（3）收笔——折向右后，平向右边提边收，收笔要尖，要平。

　　9、生练习写捺画，写“大”。

　　10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

　　三、师小结。

　　四、作业：完成四个笔画的练习。

　　1/15教学重难点

　　教学准备

　　教学过程

　　课后反思

　　教学内容

　　教学目标

　　2复习基本笔画（二）

　　1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　　2、复习基本笔画折、钩、点、挑的写法。

　　3、复习带有基本笔画的字“中”“小”“主”“以”。

　　教学重难重点：基本笔画的书写。

　　点

　　难点：运笔的技法。

　　投影仪

　　教学内容

　　3独体字（一）

　　授课人

　　老师

　　教学目标

　　1、让学生掌握横平、竖正的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。

　　2、学写“士”“于”等。

　　3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

　　教学重难瘦长、扁宽形独体字的书写要领。

　　点

　　教学准备

　　投影仪

　　教学过程

　　一、导入

　　1、检查学生握笔姿势及坐姿。

　　2、出示“士”“于”，看看这两个字有什么共同的特点？

　　3、板书课题：独体字

　　二、学写独体字

　　（一）1、出示“士”“言”，说说这两个独体字的特点。（横平）

　　（1）“士”’字中横长竖短，这类字写的扁宽。

　　“言”字横画较多间距均匀，做到疏密有致。

　　字中的横画要平，特别是长横更要平平稳稳。这个平不是水平，横画一般仍是左端略低，右端略高，字才平稳。

　　2、师范写“士”，生书空。

　　3、生练习写一个“士”。师巡视指导。

　　4议学生作品，注意横画要平。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　7、生说说“言”字的写法，一生范写“言”。同桌互评，再写一个。

　　（二）1、出示“自”“于”，观察这两字的字形。（竖正、长方）横短竖长时，多呈瘦长形结构。

　　2、师讲解：字中的竖画要正，弯竖、弯钩也要写正。弯钩只要做到首尾上下对正就能达到端正的目的，字的左右才能平衡。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。

　　范写“自”，生书空。

　　3、生练习写一个“自”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意竖画要正。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　三、小结：写好独体字，关键在于笔画的搭配要合理，要疏密匀称，自然。笔画之间互相照应，保证字形的重心平稳。

　　四、作业：“士”“言”“自”“于”各写6个。

　　2/15课后反思

　　教学准备

　　教学过程

　　一、复习基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：折、钩、点、提等，今天复习折、钩、点、提等。

　　2、师边书写边讲解基本笔画“折”。

　　折的写法：

　　（1）横部与横画的写法相同，不收笔。

　　（2）折部，写法与竖的起笔相同，形大，多为斜方形，或方中带圆。

　　（3）竖部与折部连写，即为竖，写法同竖。

　　3、生练习写折画，写“中”，师指导。（姿势正确）

　　4、钩的写法：

　　竖部写法与竖画相同，不收笔。钩部（也就是竖钩的收笔）

　　（1）向左下斜顿，要重。

　　（2）回锋向上，稍停。

　　（3）转向左上勾出，出钩方向可平向左，也可斜向左上，但决不可斜向左下。

　　5、生练习写钩画，写“小”，师指导。（发现问题及时指正）

　　6、点的写法。

　　（1）起笔——顺时针方向转向右下重按。

　　（2）紧接起笔，向右下移动位置后继续重按，加长点画。

　　（3）收笔——转向左上，圆转从店点内提起。

　　7、生练习写点画，写“主”。

　　8、提画的写法：（1）起笔——逆时针方向，向右下重按。

　　（2）行笔——转向右，向右上中锋行笔，边行边提，笔画由粗变细。

　　（3）收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。

　　9、生练习写提画，写“以”。

　　10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

　　四、师小结。

　　五、作业：完成四个笔画的练习。

　　课后反思

　　教学内容

　　教学目标

　　4独体字（二）

　　1、让学生掌握间隔匀称、左右对称的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。

　　2、学写“马”“末”等。

　　3/153、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

　　教学重难间隔匀称、左右对称独体字的书写要领。

　　点

　　教学准备

　　投影仪

　　教学过程

　　一、导入

　　1、检查学生握笔姿势及坐姿。

　　2、出示“马”“末”，看看这两个字有什么特点？

　　3、板书课题：独体字（而）——匀称、对称

　　二、（一）学写间隔匀称的独体字

　　1、出示“马”“州”，说说这两个独体字的特点。（间隔匀称）

　　一个字内，笔画之间的间隔距离要基本相等，字才均匀，决不能有的部分太挤，有的部分太散。如“马”横画之间，点画之间，“州”字的点、竖之间。

　　2、师范写“马”，生书空。

　　3、生练习写一个“马”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意间距匀称。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　7、同桌说说“州”字的写法，生写“州”。同桌互评，再写一个。

　　（二）学写左右对称的独体字

　　1、出示“末”“东”，观察这两字的字形特点。

　　2、师讲解：字中左右对应笔画相同、相似的，那么对应笔画的长短、位置、倾斜与弯曲程度都要相等，这就是左右对称。字的左右才能平衡。

　　师范写“末”，生书空。

　　3、生练习写一个“末”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意左右对称。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　7、说说“东”字的写法，生写“东”。同桌互评，再写一个。

　　三、小结：写好独体字，保证字的重心平稳，要做到：横平、竖正、间隔匀称、左右对称。

　　四、作业：“马”“州”

　　“末”“东”各写6个。

　　课后反思

　　教学内容

　　教学目标

　　5词语练习（一）

　　1、让学生明确学习书法的目的及手段。

　　2、掌握词语的书写方法，学写“金秋”“童稚”等。

　　3、培养学生的审美能力与书法创作能力。

　　教学重难掌握词语的书写方法。

　　点

　　教学准备

　　投影仪

　　4/15教学过程

　　一、导入

　　1、检查学生握笔姿势及坐姿。

　　2、板书课题：词语练习

　　在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。

　　二、学写“金秋”

　　1、出示“金秋”“童稚”，说说书写词语要注意什么。

　　“金”字字头要大，撇要长，捺要重；“秋”字形方，左右紧凑：两字大小相当。

　　2、师范写“金秋”，生书空。

　　3、生练习写一个“金秋”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意整体协调。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　（二）学写“童稚”

　　1、出示“童稚”，观察这两字的特点。

　　一长一方。“童”字主横长而突出，中竖凝重，“稚”字中疏外密。

　　2、师范写“童稚”，生书空。

　　3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意左右对称。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。

　　四、作业：“金秋”

　　“童稚”各写6个。

　　课后反思

　　5/15教学内容

　　6字头的写法（一）宝盖头

　　教学目标

　　1、掌握“宝盖头”的写法。

　　2、让学生明确“宝盖头”与字底有呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“宝盖头”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“宝盖头”，板书课题。

　　二、教学宝盖头

　　1、指名说“宝盖头”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）字头短而宽。

　　（2）首点为右侧点，居中，左点与右钩位置对称。

　　“宝盖头”的字是上下结构。

　　“宝盖头”与字底有呼应之势。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“宝盖头”的字

　　（一）学写“宫”

　　1、师讲解并示范“宫”。生书空

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“宗”

　　1、师讲解并范写：宗。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。

　　五、作业：“宫

　　”“宗”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　6/15教学内容

　　7字头的写法（二）人字头

　　教学目标

　　1、掌握“人字头”的写法。

　　2、让学生明确“人字头”与字底有呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“人字头”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“人字头”，板书课题。

　　二、教学“人字头”

　　1、指名说“人字头”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）撇画轻而较直，起笔在竖中线上。

　　（2）捺画粗壮，一波三折。

　　（3）撇捺收笔持平，或捺画长伸，收笔较低。

　　“人字头”的字是上下结构。

　　“人字头”与字底有呼应之势。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“人字头”的字

　　（一）学写“合”

　　1、师讲解并示范“合”。生书空

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意人字头与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“今”

　　1、师讲解并范写：今。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意人字头与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。

　　五、作业：“合

　　”“今”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　7/15教学内容

　　教学目标

　　8字底的写法（一）四点底

　　1、掌握“四点底”的写法。

　　2、让学生明确“四点底”要稳，托住字头。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“四点底”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“四点底”，板书课题。

　　二、教学“四点底”

　　1、指名说“四点底”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）四点横向排列与横画位置相同。

　　（2）四点写法与形状各不相同，特别是方向不同；右点要厚重圆浑。

　　“四点底”的字是上下结构。

　　“四点底”与字头有呼应之势。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“四点底”的字

　　（一）学写“照”

　　1、师讲解并示范“照”。生书空

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意四点底与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“烈”

　　1、师讲解并范写：烈。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意四点底与字头有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。

　　五、作业：“照

　　”“烈”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　8/15教学内容

　　9字底的写法（一）女字底

　　教学目标

　　1、掌握“女字底”的写法。

　　2、让学生明确“女字底”要稳，托住字头。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“女字底”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“女字底”，板书课题。

　　二、教学“女字底”

　　1、指名说“女字底”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）形扁，近似菱形。

　　（2）横长而平，撇点与撇靠紧，交点居中，两收笔左右持平。

　　“女字底”的字是上下结构。

　　“女字底”与字头有呼应之势。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“女字底”的字

　　（一）学写“安”

　　1、师讲解并示范“安”。生书空

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意女字底与字底有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“委”

　　1、师讲解并范写：委。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意女字底与字头有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。

　　五、作业：“安

　　”“委”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　9/15教学内容

　　10左偏旁的写法（一）单人旁

　　教学目标

　　1、掌握“单人旁”的写法。

　　2、让学生明确“单人旁”，与右部相呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“单人旁”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“单人旁”，板书课题。

　　二、教学“单人旁”

　　1、指名说“单人旁”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重，行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“单人旁”的字

　　（一）学写“何”

　　1、师讲解并示范“何”，生书空。

　　“单人旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意单人旁与右部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“仰”

　　1、师讲解并范写：仰。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意单人旁与右部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势

　　五、作业：“何

　　”“仰”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　10/15教学内容

　　11左偏旁的写法（一）木字旁

　　教学目标

　　1、掌握“木字旁”的写法。

　　2、让学生明确“木字旁”，与右部相呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“木字旁”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“木字旁”，板书课题。

　　二、教学“木字旁”

　　1、指名说“木字旁”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）形窄长，写法与“木”字相似。

　　（2）横短，竖钩长。

　　（3）撇在横下起笔，捺缩为点，靠撇首下起笔。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“木字旁”的字

　　（一）学写“相”

　　1、师讲解并示范“相”，生书空。

　　“木字旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意木字旁与右部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“柱”

　　1、师讲解并范写：柱。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意木字旁与右部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势

　　五、作业：“相”“柱”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　11/15教学内容

　　12右偏旁的写法（一）力字旁

　　教学目标

　　1、掌握“力字旁”的写法。

　　2、让学生明确“力字旁”，与左部相呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“力字旁”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“力字旁”，板书课题。

　　二、教学“力字旁”

　　1、指名说“力字旁”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）横画短。

　　（2）钩与撇微弯。

　　（3）钩部与撇头对正、居中。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“力字旁”的字

　　（一）学写“动”

　　1、师讲解并示范“动”，生书空。

　　“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意力字旁与左部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“助”

　　1、师讲解并范写：助。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意力字旁与左部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。

　　五、作业：“动”“助”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　12/15教学内容

　　13右偏旁的写法（二）页字旁

　　教学目标

　　1、掌握“页字旁”的写法。

　　2、让学生明确“页字旁”，与左部相呼应之势。

　　3、培养学生仔细观察的好习惯。

　　“页字旁”的写法。

　　教学重难点

　　教学准备

　　投影仪

　　一、复习导入

　　1、复习写字姿势歌。

　　2、今天我们接着学习“页字旁”，板书课题。

　　二、教学“页字旁”

　　1、指名说“页字旁”书写分析。

　　2、师示范书写并讲解要领。

　　（1）形窄长。

　　（2）横短竖长，笔画均匀。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习书写带有“页字旁”的字

　　（一）学写“顶”

　　1、师讲解并示范“顶”，生书空。

　　“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、评议学生作品，注意页字旁与左部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　（二）写“顾”

　　1、师讲解并范写：顾。生书空。

　　2、学生练习书写，教师巡视辅导。

　　3、同桌互评作品，注意页字旁与左部有呼应之势。

　　4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　5、生练写，互相评议

　　四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。

　　五、作业：“顶”“顾”

　　各写6个。

　　教学过程

　　课后反思

　　13/15教学内容

　　教学目标

　　14词语练习（二）

　　1、让学生明确学习书法的目的及手段。

　　2、掌握词语的书写方法，学写“忠诚”等。

　　3、培养学生的审美能力与书法创作能力。

　　教学重难掌握词语的书写方法。

　　点

　　教学准备

　　投影仪

　　教学过程

　　一、导入

　　1、检查学生握笔姿势及坐姿。

　　2、板书课题：词语练习

　　在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。

　　二、学写“忠诚”

　　1、出示“忠诚”。

　　写法：“忠”字形略小，笔画适当加粗，中竖与中点注意位置挪让。

　　“诚”字，形方正，略大，左右向中靠拢，笔画略紧凑。

　　2、师范写“忠诚”，生书空。

　　3、生练习写一个“忠诚”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意整体协调。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　（二）学写“神州颂”

　　1、出示“神州颂”，观察这三字的特点。

　　“神”字长竖要厚重，“颂”字左小靠上，“页”部形大，端正、稳定。“神州”二字稍大。“州”字点竖排列均匀。

　　2、师范写“神州颂”，生书空。

　　3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。

　　4、评议学生作品，注意左右对称。

　　5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。

　　6、生练写，互相评议。

　　三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。

　　四、作业：练习“忠诚”

　　“神州”，交一幅自己满意的作品。

　　课后反思

　　14/1512345678910111213141516复习基本笔画（一）

　　复习基本笔画（二）

　　独体字（一）

　　独体字（二）

　　词语练习（一）

　　字头的写法（一）宝盖头

　　字头的写法（二）人字头

　　字底的写法（一）四点底

　　字底的写法（二）女子底

　　左偏旁的写法（一）单人旁

　　左偏旁的写法（二）木字旁

　　右偏旁的写法（一）力字旁

　　右偏旁的写法（二）页字旁

　　词语练习（二）

　　复习，总结

　　机动

　　15/15

篇三：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　小学六年级下册《书法》教案

　　第一课

　　硬笔书法欣赏概述

　　教学目标：

　　知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

　　过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

　　情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

　　难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

　　课时划分：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

　　二、新课教学：

　　1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。

　　3．讲解欣赏方法书法的步骤。

　　4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。

　　5．讲解字的结构和笔画。

　　三、课堂小结

　　四、板书设计

　　-1-

　　第2课

　　田英章硬笔书法欣赏

　　教学内容：课本3-5页的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：了解田英章老师及他的作品。

　　过程与方法：通过田英章的作品，让学生了解书法的艺术风格。

　　情感态度与价值观：通过学习，培养学生对书法的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：了解田英章老师作品的书写技巧。

　　难点：了解田英章老师作品风格。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　上节课我们知道了书法欣赏的方式方法，也知道了一些田英章老师的作品，那么我们今天接着来看看田英章的硬笔书法特点。

　　二、新课教学

　　1．了解田英章及他的硬笔楷书作品。

　　2．讲解田英章先生作品的书写格式。

　　3．讲解田英章先生的作品章法。

　　4．讲解田英章先生作品结构。

　　5．讲解田英章先生作品的用笔方法。

　　三、课堂小结

　　这节课你们有什么收获？

　　四、板书设计

　　-2-

　　第3课卢中南硬笔书法欣赏

　　教学内容：课本5-7页的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。

　　过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。

　　情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。

　　2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

　　课时安排:1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

　　二、教学新课

　　1．讲解卢中南老师及他的作品。

　　2．讲解卢中南老师字的特点。

　　3．欣赏卢中南先生的作品。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们学到了什么？

　　板书设计

　　-3-

　　第4课

　　吴玉生硬笔书法欣赏

　　教学目标：

　　知识与技能：了解吴玉生及其书法作品的特点，学生能根据教材进行简单的临写。

　　过程与方法：紧密联系教材，从教材作品中去感受、学习行楷书技法。

　　情感态度与价值观：通过教学，培养学生热爱行楷书的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：吴玉生老师的行楷书字体的特点及临写的要点。

　　难点：行楷书字体的书写技法。

　　课时划分：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　前面我们一起欣赏了田英章老师和卢中南老师的硬笔楷书作品，本课我们来欣赏另一位书法名家的不同书体，这就是吴玉生老师的行楷书法作品。（板书课题：第4课

　　吴玉生硬笔书法欣赏。）

　　二、教学新课：

　　（一）简单了解吴玉生老师（见教材P8页）。

　　（二）简单讲解吴玉生老师的书法作品特点：

　　特点：静中寓动、结构美观、姿态生动。

　　（三）欣赏教材P8上的书法作品。

　　（四）欣赏书法作品《爱莲说》。

　　1．简单介绍《爱莲说》；

　　2．欣赏吴玉生老师的书法作品《爱莲说》：

　　该作品用笔精到，从起笔到收笔都写得一丝不苟；笔画有断有连，结合巧妙；字与字之间讲究照应，收放适宜。

　　3．简单讲解行楷书的一般书写技法。

　　三、课堂小结：希望同学们在今后的书法学习过程中，不断临摹名家作品，提高自己的书法审美观念和书写水平。

　　板书设计

　　-4-

　　第5课

　　硬笔书法的快写——认识行楷

　　教学目标：

　　知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

　　过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

　　情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：行楷的基本特点和书写技法。

　　难点：行楷的书写技法。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、谈话导入新课内容。

　　1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）

　　2．导入新课（板书课题：第五课

　　硬笔书法的快写——认识行楷）

　　二、教学新课：

　　1．简单介绍什么是行楷？

　　2．简单介绍行楷的实用性。

　　3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

　　三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。

　　1．缩短行笔距离。

　　2．调整楷书笔顺。

　　3．改变笔画形态。

　　4．使用弧线代折。

　　5．连写相邻笔画。

　　6．适当应用草书。

　　（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

　　四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

　　五、课堂总结。

　　六、板书设计：

　　第5课

　　硬笔书法的快写——认识行楷

　　1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。

　　3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。

　　5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

　　-5-

　　第6课

　　行楷的基本技法

　　教学目标：

　　知识与技能：通过本课的学习，使学生进一步掌握行楷的书写技法，能在课余时间进行行楷书的练习。

　　过程与方法：本课的教学，除了作适当的讲解，剩下的时间，都是指导学生进行行楷字的临写。

　　情感态度与价值观：进一步激发学生对行楷的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：教材中出示的偏旁部首的书写技法及例字的临写。

　　难点：教材中出示的偏旁部首的书写技法的识记。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、复习上节课的内容，谈话导入新课。

　　二、教学新课。

　　1．逐一讲解各种偏旁部首的书写技法。

　　2．指导学生进行例字的临写。

　　3．在学生临写过程中，教师要随堂巡视，针对学生在书写中出现的不同问题进行讲解，如果是出现的普遍性问题，教师又组织学生进行技法学习。

　　4．指导学生再次对教材中的例字进行临写。

　　三、提出学习要求：

　　1．要牢记各种偏旁部首的书写技法。

　　2．在实际的学习、生活中，要敢于运用所学的行楷书写技法。

　　3．要想写一手好字，并不是一件很容易的事情，需要我们不断地、坚持不懈地去练习，掌握不同字体的基本笔画的书写技法，牢记于心，敢于运用，只有这样，才能真正地写出一手好字。

　　四、课堂总结

　　五、作品欣赏：小小书法家（硬笔）作品欣赏

　　六、板书设计：

　　第6课

　　行楷的基本技法

　　不同偏旁部首在行楷中的书写技法

　　-6-

　　第7课

　　上宽下窄和上窄下宽

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。

　　情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学重难点：

　　重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。

　　难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。

　　课时划分：1课时

　　一、导入：

　　1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

　　2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　二、教学新课：

　　1．讲解上宽下窄型字的写法。

　　方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　2．讲解上窄下宽型字的写法。

　　方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

　　3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。

　　4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。

　　2．想一想，说一说。

　　四、课堂总结。

　　五、板书设计：

　　第7课

　　上宽下窄和上窄下宽

　　上宽下窄型字的书写

　　上窄下宽型字的书写

　　-7-

　　第8课

　　上长下短和上短下长

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上长下短型和上短下长型的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。

　　情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学重难点：

　　重点：认识上长下短和上短下长两种类型的字并能正确书写。

　　难点：上长下短和上短下长两种类型的字的书写技法的掌握。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、导入

　　1．板书课题：上长下短和上短下长

　　2．提问：你觉得怎样才能写好这两种类型的上下结构的字。

　　二、新课教学：

　　1．讲解上长下段型字的写法。

　　写法：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

　　2．讲解上短下长型字的写法。

　　写法：上部件要写得短，下部件要写得长；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写的窄。

　　3．让学生观察书上的病例，说说问题出在哪里。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。

　　2．想一想，说一说。

　　四、课堂小结

　　五、板书设计：

　　第8课

　　上长下短和上短下长

　　上长下短型字的写法

　　上短下长型字的写法

　　-8-

　　第9课

　　上下相等

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。

　　情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。

　　教学重难点：

　　重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。

　　难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1．板书课题：第9课

　　上下相等

　　2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？

　　二、教学新课：

　　1．讲解上下相等型字的写法：

　　（1）上下约各占高度的1/2。

　　（2）注意上下不可远离。

　　（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。

　　（4）各自成型，上下呼应。

　　2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？

　　3．要求学生进行临写，教师巡视指导。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。

　　2．想一想，说一说。

　　四、课堂总结。

　　五、欣赏书法名言。

　　六、板书设计：

　　第9课

　　上下相等

　　1．上下约各占高度的1/2。

　　2．注意上下不可远离。

　　3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。

　　4．各自成型，上下呼应。

　　-9-

　　第10课

　　上分下合和上合下分

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上分下合和上合下分型字的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。

　　情感态度与价值观：会写这两种类型的字。

　　教学重难点：

　　重点：能认识上分下合和上合下分两种类型字的特点并能正确书写。

　　难点：分析病例，通过上下对照查找出病因。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1．板书课题：第10课

　　上分下合和上合下分

　　2．你觉得怎样才能写好上分下合和上合下分两种类型的字呢？

　　二、教学新课：

　　1．讲解上分下合型字的写法：

　　（1）上部分要分而不散。

　　（2）上下两部分间隔紧凑。

　　（3）上下两部分的重心要在竖中线上。

　　2．讲解上合下分型字的写法：

　　（1）下部要相互靠拢。

　　（2）整体避免散乱疏松。

　　（3）上下两部分的重心要在竖中线上。

　　3．让学生观察书上的病例，并说说问题出现在哪里。

　　4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

　　四、认识书法家。

　　五、课堂小结。

　　六、板书设计：

　　第10课

　　上分下合和上合下分

　　1．上分下和型字的写法

　　2．上合下分型字的写法

　　-10-

　　第11课

　　上下对正和左右对称

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。

　　情感态度与价值观：会写这两种类型的字。

　　教学重难点：

　　重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。

　　难点：分心病例，通过对照查找出病因。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1．板书课题：第11课

　　上下对正和左右对称

　　2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。

　　二、教学新课：

　　1．讲解上下对正型字的写法：

　　（1）注意中心是对正的。

　　（2）上中下结构同样适用。

　　（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。

　　2．讲解左右对称型字的写法：

　　（1）一般以中竖为中心。

　　（2）左右中心对称。

　　3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。

　　4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

　　三、练习：

　　1．学一些，写一写。

　　2．想一想，说一说。

　　四、书法小故事。

　　-11-

　　第12课

　　上中下结构

　　教学目标：

　　知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上中下结构型的字的特点。

　　过程与方法：能分析病例，通过对照查找出问题所在。

　　情感态度与和价值观：会写这类结构形式的字。

　　教学重难点：

　　重点：认识上中下结构型的字的特点并能正确书写。

　　难点：分析病例，通过对照查找出问题所在。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1．板书课题：第12课

　　上中下结构

　　2．同学们，你们觉得应该怎样才能写好这种结构型的字呢？

　　二、教学新课：

　　1．讲解上中下结构型字的写法：

　　（1）类型：这类结构的字有三个部分，呈上中下排列，各部应宽窄不一，长短各异，以免呆板，同时要相互容让，互不妨碍。（上中宽下窄、上中窄下宽、中宽上下窄、中窄上下宽）

　　（2）写法：不论是哪种类型的上中下结构的字，我们在书写的时候，始终要注意字的中线要稳、要正，不能随意将字的形体进行安放。

　　2．要求学生进行临写，教师进行巡视。

　　3．让学生观察书上的病例，说说问题出在什么地方。

　　三、练习：

　　1．学一学，写一写。

　　2．想一想，说一说。

　　四、欣赏书法名言。

　　五、课堂小结。

　　六、板书设计：

　　第12课

　　上中下结构

　　上中宽下窄

　　上中窄下宽

　　中宽上下窄

　　中窄上下宽

　　-12-

　　第13课

　　两面包围

　　教学目标：

　　知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

　　过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

　　情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：行楷的基本特点和书写技法。

　　难点：行楷的书写技法。

　　课时划分：1课时

　　教学设计：

　　一、谈话导入新课内容。

　　1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）

　　2．导入新课（板书课题：第五课

　　硬笔书法的快写——认识行楷）

　　二、教学新课：

　　1．简单介绍什么是行楷？

　　2．简单介绍行楷的实用性。

　　3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

　　三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。

　　1．缩短行笔距离。

　　2．调整楷书笔顺。

　　3．改变笔画形态。

　　4．使用弧线代折。

　　5．连写相邻笔画。

　　6．适当应用草书。

　　（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

　　四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

　　五、课堂总结。

　　六、板书设计：

　　第13课

　　1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。

　　3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。

　　5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

　　-13-

　　第14课

　　三面包围

　　教学目标

　　知识与技能:掌握三面包围结构的字的形式。

　　过程与方法：掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

　　情感态度与价值观：培养良好的写字习惯。

　　教学重点：

　　上包下和下包上运笔方法和它们的区别。

　　教学难点：

　　左包右运笔方法和四个例字的写法。

　　教学用具：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、学习新知

　　1．板书课题：三面包围。

　　2．出示教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左包右结构的笔画特点：

　　3．教师讲解，让学生体会，最后示范。

　　4．学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解三包围结构的书写方法。

　　5．组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

　　6．比较上包下，下包上的相同之处，教师示范书写。

　　7．组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

　　三、评价小结

　　1．回课巩固硬笔执笔法、坐姿、左包右结构书写要领。

　　2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

　　板书设计

　　第14课

　　三面包围

　　-14-

　　第15课

　　全包围和双包围

　　教学目标：

　　知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点；

　　过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤；

　　情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

　　教学重点：

　　全包围和双包围的区别。

　　教学难点：

　　全包围和双包围例字的写法。

　　教学用具：小黑板、教学过程：

　　一、复习导入

　　二、全包围和双包围，掌握运笔

　　1．学生看书，感知竖画。

　　（1）认识左全包围和双包围并书写。

　　（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？

　　（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

　　2．了解运笔，学会书写。

　　3．指导书写。

　　4．老师逐个范写、讲解。

　　5．学生练写，老师个别指导。

　　三、评价小结

　　1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

　　2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

　　板书设计

　　第15课

　　全包围和双包围

　　-15-

篇四：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　第1课

　　扇面集字练习(一)教学目标：

　　1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。

　　教学难点：设计本课集字。并双钩在2：1的白纸上。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。

　　教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第1课《扇面集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍

　　1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

　　2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

　　三、学习设计幅式

　　1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

　　①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：1的白纸，折剪出扇面形

　　式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

　　②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

　　双钩提示

　　①局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。

　　②每个字都要对准扇面的圆心。

　　③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

　　2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

　　3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

　　四、学习“书法常识”

　　1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。

　　2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

　　七、布置作业：

　　练习本课集字练习的几个字。

　　板书设计：

　　第1课

　　局面集字练习

　　对准扇面圆心

　　落款大小、高低协调

　　第2课

　　扇面集字练习(二)教学目标：

　　1、了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。

　　教学难点：参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来学习第12课《扇面集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示：

　　1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

　　2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

　　书写提示

　　①在规定的纸张内，先将正文8个字和落款安排好。正文放在中间偏上的位置。

　　②扇形为上宽下窄式，沿着扇形弧度自右向左书写，切忌高低不匀，每个字呈向心性垂直。

　　③字与字之间距离均匀，过密则满，稀松则散。

　　④下笔书写时，不急躁不缓滞，一气呵成。

　　3、教师讲解并示范书写。

　　4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

　　5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。

　　三、学习“书法常识”

　　1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向西方的内容。

　　2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

　　五、布置作业：

　　完成“书之妙道神采为上”集字习作的书写。

　　板书设计：

　　第2课

　　局面集字练习

　　书之妙道神采为上

　　第3课

　　条幅集字练习(一)教学目标：

　　1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。

　　教学难点：设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导人

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试

　　想写一副属于自己的书法作品了。

　　教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第3课《条幅集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!

　　二、知识介绍

　　1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

　　2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

　　三、学习设计幅式

　　1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

　　①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：1的普通白纸，设计出整幅样式。包括正文的字距、落款的位置和内容。

　　②把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。

　　双钩提示：

　　①第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

　　②第二行的4个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。

　　③落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。

　　2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

　　3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

　　四、学习“我知道了”

　　1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。

　　2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

　　七、布置作业：

　　练习本课集字练习的几个字。

　　板书设计：

　　第3课

　　条幅集字练习

　　出自王守仁《传习录》

　　第4课

　　条幅集字练习(二)教学目标：

　　1、了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力；

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。；

　　教学重点：参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。

　　教学难点：参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第8课《条幅集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示。

　　1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。

　　2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示

　　①竖成行、横成列，字的间距一致。

　　②字形大小、笔画粗细要协调。

　　③重复的“是”、“行”之”、‘‘知”书写时要有所变化。

　　④印章可盖在落款的左边。

　　3、教师讲解并示范书写。

　　4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

　　5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

　　三、学习“我知道了”

　　1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。

　　2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

　　五、布置作业：

　　完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。

　　板书设计：

　　第8课

　　条幅集字练习

　　知是行之始行是知之成

　　第4课

　　条幅集字练习

　　知是行之始行是知之成

　　第5课对联集字练习(一)教学目标：

　　1、了解本课集字示例的出处和释义，了解台北故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。

　　教学难点：设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

　　教师出示康有为的对联作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第5课《对联集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍

　　1、教师出示幅式作品《白日地中出黄河天外来》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

　　2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

　　三、学习设计幅式

　　1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

　　①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位置。

　　②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。

　　双钩提示：

　　正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。

　　6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。

　　2、学生根据要求设计幅式。教师巡视指导。

　　3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

　　四、学习“书法常识”

　　1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点——博物馆，今天来了解台北故宫博物院。

　　2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

　　七、布置作业：

　　练习本课集字练习的几个字。

　　板书设计：

　　第5课对联集字练习

　　位置对齐

　　落款相称

　　第6课

　　对联集字练习(二)教学目标：

　　1、了解辽宁省博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、参照上一课的设计稿，完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。

　　3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：参照上一课的设计稿完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。

　　教学难点：参照上一课的设计稿完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第6课《对联集字练习(二)》，练习对联集字作品的创作。

　　二、学习“书写提示：

　　1、教师出示对联作品《白日地中出黄河天外来》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。

　　2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

　　书写提示

　　①上联只有“地”字的笔画较多，其他字应写得稍粗一些。

　　②“外”字的左撇和反捺要对应好，以求字的平稳。

　　③“来”字中间的两点写作一幅画，捺写作反捺，与“天、外”有所区别。

　　3、教师讲解并示范书写。

　　4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

　　5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

　　三、学习“书法常识”

　　1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点——博物馆，今天来了解辽宁省博物馆。

　　2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

　　四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

　　五、布置作业：

　　完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。

　　板书设计：

　　第6课

　　对联集字练习

　　白日地中出黄河天外

　　第7课

　　印章知识

　　教学目标：

　　1、认识常见的印章，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

　　2、能参照所学知识刻一方白文印，培养观察、想象、比较、分析能力，掌

　　握欣赏、刻印的过程与方法。

　　3、找出生活中见到的印章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

　　教学重点：认识常见的印章。

　　教学难点：能参照所学知识刻一方白文印。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、教学导人

　　同学们，通过前两节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。一幅完整的书法作品必须要印上印章，今天我们就来学习第3课《印章知识》，了解应该印章的相关知识。

　　二、知识介绍

　　1、教师出示自学提纲：

　　①什么是白文印、朱文印?②书画作品上常见的印章有哪些?2、学生自读第7页关于幅式内容的介绍。

　　3、教师出示各种印章。学生分别指出哪个是姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。

　　三、学习“我知道了”

　　1、教师出示“中国印”学生说一说对它的了解。预设：2008年在北京举办的第29届奥运会的会徽，称作“中国印：上面是白文的京字，刻成一个人舞动的样子，这就是一种“肖形印。

　　2、分别出示“京”字的各种写法。

　　四、学习“我来找找”

　　1、刚才我们认识了各种印章，生活中最常见的100元人民币上就有印章，大家看一看，说一说是“朱文”还是“白文”。

　　2、学生说一说是“朱文”还是“白文”。

　　五、“我先试试”

　　1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了印章的基础知识，现在我们参照学过的印章知识。刻一方印章。

　　2、学生练习刻印章。

　　3、师生共同讲评、展示学生刻的印章。

　　六、总结：回顾一下书法作品的印章知识，你了解了哪些?七、布置作业：

　　给自己刻一方姓名印。

　　板书设计：

　　第7课

　　印章知识

　　分为白文印和朱文印

　　常见的有姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。

　　8.小楷赏习

　　教学目标：⒈进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

　　⒉通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点：

　　了解《道德经》的风格特点。

　　教学难点：

　　《道德经》风格的临习，找准字的布局。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《道德经》的字例四个字。

　　二、新授字例解析。

　　⒈了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《道德经》及其风格特点。

　　⒉参见书14页的书写提示。

　　临习小楷，要做到气定神闲，不急不躁。

　　（1）用笔要精到，起收要交待清楚。

　　（2）结构要均匀严谨，又不能拘束。

　　（3）用墨可稍浓一些，以不洇不滞为好。

　　3、学生练习，教师巡视辅导。

　　4、展示与评价

　　三、学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　四、总结

　　⒈历代书法家小楷的特点是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　板书设计：

　　8.小楷赏习

　　《荐季直表》《乐毅论》《洛神赋十三行》《道德经》

　　课

　　题

　　第9课

　　欧阳询楷书赏习

　　课

　　型

　　新授

　　1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

　　教学目标

　　2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

　　重、难点

　　了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

　　教学

　　准备

　　课件

　　毛笔、墨汁

　　学生行为

　　设

　　计

　　进入情境

　　学生补充。

　　学生赏析、比较、交流欧体字与赵体字风格的不同。

　　学生补充。

　　环节

　　一、导入

　　二、新授过程

　　教师行为设计

　　谈话导入.我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

　　（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

　　（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

　　（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

　　（四）单字临习指导：

　　1.“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

　　2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

　　1、教师示范书写。

　　2、教师辅导个别书写有困难的学生。

　　3、全班展示。三、巩固练习

　　四、拓展讨论

　　五、小结：

　　板书设计

　　课题

　　教学

　　目标

　　重点

　　教学准备

　　教

　　学

　　1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？

　　2、历史上类似的故事还有哪些？

　　楷书的两大类型是什么？

　　欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？

　　学生认真观摩。

　　学生独立练习。

　　学生评价。

　　学生自主阅读后交流。

　　全班抢答。

　　第1课

　　欧阳询楷书赏习

　　地

　　月

　　10.欧体集字练习

　　内容

　　P17-18课型

　　写字

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

　　⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　了解欧体的风格特点

　　难点

　　教师

　　提前写好的字

　　学生

　　书法书

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。

　　新授字例解析。

　　欧体字的临习

　　关键

　　找准字的布局

　　师生活动

　　师巡视检查

　　出示教师书写的范字

　　指生读字组词

　　流

　　程

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题

　　11.褚遂良楷书赏习

　　⒈释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

　　⒉参见书4页的书写提示。

　　⒊章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　⒋学生练习创作，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈“怡神养性”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　2.欧体集字练习

　　怡神养性

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　内容

　　P19—20课型

　　写字

　　⒈赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

　　教学

　　⒉通过对三、以例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　目标

　　⒊培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

　　了解褚遂良的楷书笔重点

　　画结构特点

　　难点

　　教学准备

　　教

　　学

　　流

　　程

　　毛笔、墨汁

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

　　新授

　　⒈介绍褚遂良其人。

　　⒉《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

　　⒊单字临习指导三、以。参见书7页的书写提示。

　　⒋学生练习，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

　　⒍拓展讨论

　　“书法常识”模块所讲述的《怀仁集字》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故师生活动

　　师巡视检查

　　出示教师范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　应用正确笔法找准字的布完成“褚字”联关键

　　局

　　系内容

　　板

　　书

　　设

　　计

　　事还有那些？

　　总结

　　⒈楷书的两大类指的是什么？

　　⒉褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

　　3.褚遂良书法赏习

　　三

　　以

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　课题

　　12.褚体集字练习

　　内容

　　P21-22课型

　　写字

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

　　教学

　　⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

　　目标

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　重点

　　了解褚字的风格特点

　　难点

　　褚字风格的临找准字的布局

　　关键

　　习

　　教学毛笔、墨汁

　　准备

　　环节

　　时间

　　教

　　学

　　流

　　程

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

　　新授字例解析。

　　⒈释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

　　⒉参见书8页的书写提示。

　　⒊章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　⒋学生练习创作，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈“爱我中华”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　师生活动

　　师巡视检查

　　出示教师范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　板

　　书

　　设

　　计

　　4.褚字集字练习

　　爱我中华

　　课题

　　教学

　　目标

　　重点

　　教学准备

　　环节

　　时间

　　教

　　学

　　流

　　程

　　13.颜真卿楷书赏习

　　内容

　　P23—24课型

　　写字

　　⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

　　⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　了解颜体的风格特点

　　难点

　　毛笔、墨汁

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

　　新授

　　⒈介绍颜真卿其人。

　　⒉《颜勤礼碑》及其风格特点。

　　⒊单字临习指导。参见书25页的书写提示。

　　⒋学生练习，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

　　⒍拓展讨论

　　“书法常识”模块所讲述的颜真卿以书法掩饰战备的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　总结

　　⒈楷书的两大类指的是什么？

　　⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

　　师生活动

　　师巡视检查

　　出示教师范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　颜体风格的临找准字的布关键

　　习

　　局

　　板

　　书

　　设

　　计

　　5.颜真卿书法赏习

　　周

　　道

　　课题

　　教学

　　目标

　　重点

　　教学准备

　　环节

　　时间

　　教

　　学

　　流

　　程

　　14.颜体集字练习

　　内容

　　P25—26课型

　　写字

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

　　⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　了解颜体的风格特点

　　难点

　　毛笔、墨汁

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

　　新授字例解析。

　　⒈释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。

　　⒉参见书4页的书写提示。

　　⒊章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　⒋学生练习创作，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈“见贤思齐”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　14.颜体集字练习

　　见贤思齐

　　师生活动

　　师巡视检查

　　教师出示范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　颜体风格的临关键

　　找准字的布局

　　习

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题

　　教学

　　目标

　　重点

　　15.柳公权楷书赏习

　　内容

　　P27—28课型

　　写字

　　⒈进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

　　⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　了解柳体的风格特点

　　难点

　　柳体风格的临关键

　　找准字的布局

　　习

　　教学准备

　　教

　　学

　　流

　　程

　　毛笔、墨汁

　　教学内容

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

　　新授

　　⒈介绍柳公权其人。

　　⒉《玄秘塔碑》及其风格特点。

　　⒊单字临习指导。参见书27页的书写提示。

　　⒋学生练习，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

　　⒍拓展讨论

　　“书法常识”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　总结

　　⒈楷书的两大类指的是什么？

　　⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？

　　15.柳公权书法赏习

　　周

　　道

　　师生活动

　　师巡视检查

　　教师出示范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题

　　教学

　　目标

　　重点

　　16.柳公权字练习

　　内容

　　P29—30课型

　　写字

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

　　⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　了解柳体的风格特点

　　难点

　　柳体风格的临关键

　　找准字的布局

　　习

　　教学毛笔、墨汁

　　准备

　　教学内容

　　师生活动

　　教

　　学

　　流

　　程

　　新课导入

　　⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

　　新授字例解析。

　　⒈释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。

　　⒉参见书17页的书写提示。

　　⒊章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　⒋学生练习创作，教师巡视辅导。

　　⒌展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈“政通人和”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　板

　　书

　　16.柳公权字练习

　　设

　　计

　　政通人和

　　师巡视检查

　　教师出示范字

　　指生读字组词

　　生观察汇报

　　教师板书

　　板书课题

　　生观察汇报

　　师范写

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

篇五：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　六年级下册书法教案设计

　　六年级下册书法教案

　　六年级下册书法教案设计

　　个性化设计

　　唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

　　二、新授过程1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

　　2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

　　3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

　　4、单字临习指导：

　　①“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；

　　“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

　　②“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；

　　四、拓展讨论1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？2、历史上类似的故事还有哪些？

　　五、小结：

　　1、楷书的两大类型是什么？2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？

　　1、释义。“怡情养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

　　2、参见书4页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结：

　　1、“怡情养性”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

　　二、新授1、介绍褚遂良其人。

　　2、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

　　3、单字临习指导三、以。参见书7页的书写提示。

　　4、学生练习，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

　　6、拓展讨论

　　“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　三、总结：

　　1、楷书的两大类指的是什么？2、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

　　2、参见书8页的书写提示。

　　3章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“爱我中华”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点：了解颜体的风格特点。

　　教学难点：颜体风格的临习。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

　　二、新授1、介绍颜真卿其人。

　　2、《颜勤礼碑》及其风格特点。

　　3、单字临习指导。参见书2页的书写提示。

　　4、学生练习，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

　　6、拓展讨论

　　“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　三、总结：

　　1、书的两大类指的是什么？2、颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

　　2、通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点：了解颜体的风格特点。

　　教学难点：

　　颜体风格的临习。

　　课时安排：课时安排。

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。

　　2、参见书4页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“见贤思齐”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　6、拓展讨论

　　“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　三、总结1、楷书的两大类指的是什么？2、柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“政通人和”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。

　　2、参见书20页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、《张猛龙碑》的特点？2、布局要点是什么？

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。

　　2、参见书23页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“青云之志”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　教学重点：了解《汲黯传》的风格特点。

　　教学难点：《汲黯传》风格的临习。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

　　二、新授字例解析。

　　1、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。

　　2、参见书27页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、历代书法家小楷的特点是什么？2、布局要点是什么？

　　1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

　　2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点：了解历代名家的风格特点

　　教学难点：历代名家风格的临习

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。“行书、草书”的意义。

　　2、参见书29页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“行书、草书”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、“一、情、骋、故”的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　1、释义。“篆书和隶书”的意义2、参见书38页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、历代书法名作的释义是什么？1、布局要点是什么？

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。《曹全碑》简介及风格特点。

　　2、参见书42页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、《曹全碑》的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　教学过程：

　　一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

　　2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

　　二、新授字例解析。

　　1、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

　　2、参见书44页的书写提示。

　　3、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅；

　　1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、学生练习创作，教师巡视辅导。

　　5、展示与评价

　　学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

　　三、总结1、扇子书法的释义是什么？2、布局要点是什么？

　　跟我学写话（写事）

　　跟我学写话（写动物）

　　跟我学写话（写人）

　　跟我学写话（写景）

　　跟我学写话（写物品）

　　跟我学写话（想象类）

篇六：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　科

　　目：

　　书

　　法

　　年

　　级：

　　六年级

　　备课教师：

　　六年级下学期书法教学计划

　　一、学生现状分析?六年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。?二、教学目标?1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。?2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写习惯。?3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续学习各种结构的字：上下结构、左右结构，包围结构，品字形结构、并能掌握相应的单字。?4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。?三、教学重点和难点?本教材六年级下册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。?四、教学具体措施?1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。?2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。??3、教师应加强个别指导。?4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。?五、教学进度安排

　　2018——2019学年六年级下学期

　　写字教学进度表

　　周次

　　第1周

　　第2周

　　第3周

　　第4周

　　第5周

　　第6周

　　第7周

　　第8周

　　第9周

　　第10周

　　第11周

　　第12周

　　第13周

　　第14周

　　第15周

　　第16周

　　第17周

　　第18周

　　第19周

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　内容安排

　　第1课

　　欧阳询楷书笔法（一）

　　第2课

　　欧阳询楷书笔法（二）

　　第3课

　　欧阳询楷书笔法（三）

　　第4课

　　集字临摹练习（一）

　　第5课

　　欧阳询楷书笔法（四）

　　第6课

　　欧阳询楷书笔法（五）

　　第7课

　　欧阳询楷书笔法（六）

　　第8课

　　书法幅式

　　第9课

　　欧阳询楷书结构（一）

　　第10课

　　欧阳询楷书结构（二）

　　第11课

　　欧阳询楷书结构（三）

　　第12课

　　集字临摹练习（二）

　　第13课

　　欧阳询楷书结构（四）

　　第14课

　　欧阳询楷书结构（五）

　　第15课

　　欧体与颜体特点比较

　　第16课

　　书法作品欣赏

　　第1课

　　欧阳询楷书笔法（一）

　　课型

　　书法

　　第1课

　　欧阳询楷书笔法（一）

　　备注

　　课时

　　11.使学生知道“楷书四大家”。

　　2.通过学习，了解欧阳询《九成宫醴泉铭》书写背景和风格特点。

　　3.掌握欧阳询楷书点画的写法。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　方点和圆点的用笔方法。

　　一个字中多个点的不同表现。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.介绍中国书法史上着名的“楷书四大家”，这学期我们重点学习四大家之一欧阳询的楷书名碑《九成宫醴泉铭》。

　　?2.学生结合教材，自学《九成宫醴泉铭》的相关知识。

　　二、学习新知?

　　1.分析例字中的点，学习方点和圆点的用笔方法。

　　（1）出示例字“之、玉”，请学生说说这两个字的点画有什么不同。

　　（2）教师示范方点和圆点的写法，边写边讲解方点呈方角、圆点呈圆润的原因和不同的用笔方法。

　　（3）学生临摹练习方点和圆点，教师巡视指导。

　　2.比较例字中的点，学习不同点的形态和用笔方法。

　　课件出示“玄、宫、注、云”四个字，学生说说哪些是方点，哪些是圆点。

　　三、拓展延伸?????

　　1.学生自主学习“知识链接”：吴昌硕书法。

　　2.说说通过吴昌硕书法经历带给自己的启示，引导学生感受博采众长才能成就书法的道理，激发学习的兴趣。

　　四、整理反思????

　　1.师生问答：今天学习了哪些知识，书写过程中我们要注意什么？

　　2.教师小结。

　　3.清洁、整理学具。?

　　作业设计：

　　完成第一课练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第2课

　　欧阳询楷书笔法（二）

　　课型

　　书法

　　第2课

　　欧阳询楷书笔法（二）

　　课时

　　1课时

　　1.通过学习本课，掌握欧体楷书中的横和竖的基本用笔方法。

　　2.学会运用横和竖不同的写法，表现同一个字中相同笔画的变化。

　　3.培养仔细观察、认真分析，书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习横和竖的基本用笔方法。

　　一个字中相同笔画并列时，表现出不同的变化。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示例字“立、州”。

　　2.教室设疑导入：上节课我们学习了欧体中点的写法，猜一猜这节课，我们将要一起研究什么笔画？

　　3.学生讨论回答，教室板书“横与竖的写法”。出示课题。

　　二、学习新知?1.感知横和竖的基本特征。

　　2.深入感知横和竖的变化形式。

　　3.运用不同的横和竖，临写典型例字。

　　4.作业展评，引出“主笔突出”的要求。

　　三、拓展延伸

　　学生自主学习“知识链接”中有关右任书法的介绍，并谈一谈自己的感受。

　　四、整理反思

　　1.师生问答：欧体楷书中的横和竖有哪些方面的变化？

　　2.教师小结：欧体楷书中的横和竖变化丰富，书写各个笔画时，注意主笔要有明显的体现。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第二课练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第3课

　　欧阳询楷书笔法（三）

　　课型

　　书法

　　第3课

　　欧阳询楷书笔法（三）

　　课时

　　11.通过本课学习，掌握欧体楷书中撇和提的基本用笔方法。

　　2.学会运用曲直、长短和角度的变化，表现不同形态的撇和提，准确临写带有撇和提的汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习撇和提的基本用笔方法。

　　因字而异，准确表现不同的撇和提的特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.教师出示笔画

　　短撇，问学生这是什么笔画；再把短撇“翻个身”，问现在是什么笔画。

　　2.教师小结：撇和提都取斜势。

　　二、学习新知?1.学习短撇和斜提的写法。

　　2.学习不同撇和提的写法。

　　3.运用不同的撇和提书写汉字。

　　三、拓展延伸

　　1.感受不同书法家书写的撇和提。

　　2.知识链接：欣赏鲁迅书法作品，读一读有关鲁迅学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。

　　四、整理反思

　　1.师生问答：欧体楷书中的撇和提有几种基本类型，书写时可以通过哪些方面表现区分？

　　2.教师小结。

　　作业设计：

　　完成第三课练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第4课集字临摹练习（一）

　　第4课

　　集字临摹练习（一）

　　课型

　　书法

　　课时

　　11.通过本课的学习，复习巩固点、横、竖、撇和提的写法。

　　2.学习集字临摹作品《登鹳雀楼》，掌握横幅和斗方的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　复习巩固点、横、竖、撇和提的写法并熟练运用到集字临摹作品中。

　　合理安排作品的章法布局。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.出示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，请学生朗读，并说说诗文的意思。

　　2.教师引导：

　　二、学习新知?1.学写例字，复习笔画。

　　2.书写作品，学习章法。

　　三、拓展延伸

　　课外用集字临摹的方法，从《九成宫醴泉铭》中集字书写五言对联：“得山水清气，极天地大观。”

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：通过本课的学习，你学到了什么知识？创作作品时，需要注意哪些方面？

　　2.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第四课练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第5课

　　欧阳询楷书笔法（四）

　　课型

　　书法

　　第5课

　　欧阳询楷书笔法（四）

　　课时

　　11.通过本课学习，掌握欧体楷书中捺的基本用笔方法。

　　2.学会运用长短、角度和捺角形状的变化，表现不同形态的捺。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　学习捺的基本用笔方法。

　　因字而异，准确表现不同的捺的特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.课件出示“天、之”两字，请学生运用之前所学，说一说这两个字的主笔是哪一笔，分别叫什么名称。

　　2.教师引导：捺常为主笔，主笔是否写好，对一个字来说意义非常重大。

　　二、学习新知

　　1.初步学习捺的基本写法。

　　2.深入学习不同形态的捺的写法。

　　3.尝试临写带有不同形态捺的汉字。?

　　三、拓展延伸

　　1.感受不同书法家书写的捺。

　　2.知识链接：欣赏沈尹默的书法作品，读一读有关沈尹默学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，思考小结：欧体楷书的捺在起行收上面有什

　　么特点？书写时你遇到的最大困难是什么，后来怎样解决的？

　　2.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第五课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第6课

　　欧阳询楷书笔法（五）

　　课型

　　书法

　　第6课

　　欧阳询楷书笔法（五）

　　课时

　　11.通过本课学习，知道欧体楷书中有圆转和方折两种不同的转折方式，掌握圆转和方折的基本用笔方法。

　　2.写好“山、又、安、固”等字，掌握圆转和方折的一般书写规律。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习圆转和方折的基本用笔方法。

　　准确表现不同转折的特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示“甚、山”两字，说说两个字中红色标注的是什么笔画。

　　2.思考：同样是竖折，这两个笔画的形态有什么不同？

　　二、学习新知

　　1.?学习圆转和方折的不同用笔。

　　2.学习带有转折笔画汉字的写法。

　　三、拓展延伸

　　1.比较不同书法家书写转折的特点。

　　2.知识链接：欣赏林散之的书法作品，读一读有关林散之学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。

　　四、整理反思

　　1.教师小结：今天我们学习了欧体楷书中转折的不同写法。欧体楷书中转折多有变化，且多为方笔。希望大家平时练习中，仔细观察，力求临写到位。

　　2.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第六课练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第7课

　　欧阳询楷书笔法（六）

　　课型

　　书法

　　第7课

　　欧阳询楷书笔法（六）

　　课时

　　11.通过本课学习，了解欧体楷书中带有隶意笔画的特征，掌握欧体楷书中钩的基本用笔方法。

　　2.写好“冠、武、心、引”等字，掌握欧体楷书中带有钩的生字的一般书写规律。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　学习钩的基本用笔方法。

　　准确表现不同的钩的特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.课件出示“元、心”的隶书写法，引导学生观察隶书钩笔“蚕头雁尾”的特征，感知隶书笔画的含义。

　　2.出示“冠、心”欧体楷书的写法，请学生说一说相比隶书有了哪些变化，得出结论。

　　二、学习新知?1.感知钩的特征。

　　2.观察钩的变化。

　　3.表现钩的特征。

　　三、拓展延伸

　　1.比一比：比较不同书法家写“色”字竖钩的特点，并说一说。

　　2.知识链接：请学生通过褚遂良的《雁塔圣教序》和《九成宫醴泉铭》相同字的比较，体会不同书法家的用笔特点，与同桌说一说。

　　四、整理反思

　　1.师生问答：欧体楷书中的钩有什么特点？书写时需要注意哪些方面？

　　2.教师小结。

　　作业设计：

　　完成第七课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第8课

　　书法幅式

　　第8课

　　书法幅式

　　课型

　　书法

　　课时

　　11.通过本课学习，了解书法幅式的概念，认识书法幅式的种类及特点，知道不同书法幅式的书写方法。

　　2.学习用对联幅式创作“山间明月，江上清风”作品。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　幅式的种类和特点。

　　根据作品内容选择合适的幅式。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示书法作品“友多闻斋”，说说这是什么形式的作品。

　　2.教师设疑导入：除了横幅形式，你还知道其他形式的作品吗？今天我们一起学习丰富多样的书法幅式。

　　二、学习新知

　　1.学习幅式的种类和特点。

　　（1）课件出示幅式的概念和种类。

　　（2）结合图片，逐一介绍各种幅式的特点。

　　2.?练习对联作品的熟书写方法。

　　三、拓展延伸

　　思考：是否可以把书中的《寻隐者不遇》斗方作品用其他幅式进行创作？

　　四、整理反思

　　1.师生问答：书法幅式有哪些种类？你最喜欢哪一种，为什么？

　　2.教师小结。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第八课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第9课欧阳询楷书结构（一）

　　课型

　　书法

　　第9课欧阳询楷书结构（一）

　　课时

　　11.通过本课学习，认识欧体楷书中间紧凑的结构原则。

　　2.掌握中间紧凑的结构原则，准确临写汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　学习中间紧凑的结构原则。

　　书写时准确表现中间紧凑的结构特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.课件出示“泉”字的形状标注图，请学生猜一猜，教师为什么要在“泉”字上加这么一个图形。

　　2.教师引导：今天，我们就在这个标注图的引导下，仔细看看欧体楷书独特的结构特征。

　　二、学习新知?1.观察例字“泉”，让学生感知中间紧凑的结构原则。

　　2.自主探究，体验各种中间紧凑的方法。

　　三、拓展延伸

　　1.单钩对比。请学生用钢笔单钩“比一比”中的例字，感受同一字不同的松紧关系处理。

　　2.说说四位书法家是如何处理笔画间的关系的。与欧阳询的楷书“家”相比，哪位书法家的字中间紧凑最明显？

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？中间紧凑可以通过哪些方面得以体现。

　　2.教师小结。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第九课的练习。

　　板书设计：

　　调

　　整

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第10课欧阳询楷书结构（二）

　　课型

　　书法

　　第10课欧阳询楷书结构（二）

　　课时

　　11.通过本课学习，认识欧体楷书字形偏长的结构原则。

　　2.掌握字形偏长的结构原则，准确临写汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习字形偏长的结构原则。

　　书写时准确表现笔画的长短对比。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示“者”，请学生上台，框出它的外轮廓。

　　2.教师引导揭题：“者”字的外轮廓呈现一个很明显的长方形，这个长方形是怎么表现出来的呢？让我们走进今天的书法课堂。

　　二、学习新知?1.观察例字，感知字形偏长的结构原则。

　　2.自主探究，表现字形偏长的结构特征。

　　三、拓展延伸

　　单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书字形偏长的特征在书写时应该注意哪些方面？

　　2.教师小结：表现字形偏长的特征时，要注意横向笔画间距均匀，竖向笔画伸展劲挺。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　第11课欧阳询楷书结构（三）

　　课型

　　书法

　　课时

　　教学内容

　　教学目标

　　第11课欧阳询楷书结构（三）

　　1.通过本课学习，认识欧体楷书撇收捺放的结构原则。

　　2.掌握撇收捺放的结构原则，准确临写汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习撇收捺放的结构原则。

　　书写时准确表现撇捺角度。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示“然”字，请学生用已学知识，形容“然”字的结构特征。

　　2.教师引导揭题：今天我们一起来分析讨论“然”字结构中的奥秘学问。

　　二、学习新知?1.观察例字，感知撇收捺放的结构原则。

　　2.自主探究，表现撇收捺放的结构特征。

　　三、拓展延伸

　　单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书撇收捺放的特征在书写时应该注意哪些方面？

　　2.教师小结：表现撇收捺放的特征时，要注意撇短捺长，撇高捺低，撇收捺伸。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十一课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第12课集字临摹练习（二）

　　课型

　　书法

　　第12课集字临摹练习（二）

　　课时

　　11.通过本课学习，复习巩固欧体楷书结构原则。

　　2.学写集字临摹作品，掌握斗方、横幅、对联的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　复习巩固欧体楷书结构原则。

　　合理安排作品的章法布局。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　欣赏杭州西湖的美景，引出杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

　　二、学习新知?1.品读诗文，营造意境。

　　2.分析结构，学写例字。

　　3.书写作品，学习章法。

　　三、拓展延伸

　　课外，从本课展示的三种书法幅式中选取一种进行集字练习。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：通过本课学习，你学到了什么？创作作品时，需要注意哪些方面？

　　2.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十二课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第13课欧阳询楷书结构（四）

　　课型

　　书法

　　第13课欧阳询楷书结构（四）

　　课时

　　11.通过本课学习，认识欧体楷书空间分割对比明显的结构原则。

　　2.掌握空间分割对比明显的结构原则，准确临写汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习空间分割对比明显的结构原则。

　　书写时准确表现空间分割对比明显的结构特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示“弱”字，请学生说一说“弱”字的结构特征。

　　2.教师引导揭题：今天我们来重点学习探讨“弱”字的疏密关系。

　　二、学习新知?1.观察例字，感知空间分割对比明显的结构原则。

　　2.自主探究，表现空间分割对比明显的结构特征。

　　三、拓展延伸

　　1.单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。

　　2.知识链接：了解沙孟海书法，课件播放他的经典作品。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书的空间分割对比明显的特征在书写时应该注意哪些方面？

　　2.教师小结：表现空间分割对比明显的特征时，要细心观察、准确下笔，大胆表现。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十二课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第14课欧阳询楷书结构（五）

　　课型

　　书法

　　第14课欧阳询楷书结构（五）

　　课时

　　11.通过本课学习，认识欧体楷书上紧下松的结构原则。

　　2.掌握上紧下松的结构原则，准确临写汉字。

　　3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习上紧下松的结构原则。

　　书写时准确表现上紧下松的结构特征。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.课件出示“德”字，请学生用上节课所学，说一说“德”字的空间分割关系。

　　2.教师引导揭题：“德”字上密下疏，说的是它笔画间的空间布白关系。关注它的笔画，还可以用另一个词来形容它的结构特征——上紧下松。

　　二、学习新知?1.观察例字，感知上紧下松的结构原则。

　　2.自主探究，表现上紧下松的结构特征。

　　三、拓展延伸

　　比一比。请学生比较“比一比”中的例字，说一说不同书法家处理同一个字的松紧关系有什么不同。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？表现欧阳询楷书上紧下松的特征时可以有哪些方法？

　　2.教师小结：表现上紧下松的特征时，紧处可通过写短笔画，靠紧相邻笔画来表现；松处可以通过拉长笔画，舒展笔画的方法来表现。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十四课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第15课欧体与颜体特点比较

　　课型

　　书法

　　第15课欧体与颜体特点比较

　　课时

　　11.通过欧体和颜体的比较，复习欧体楷书的笔法和结构特点，加深对欧体楷书特点的认识。

　　2.学会运用欧体楷书的用笔和结字规律，准确临写汉字，3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　比较欧体和颜体楷书的特点。

　　准确表现欧体楷书的特点

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.谈话导入。请学生谈谈本学期所学的欧阳询的《九成宫醴泉铭》和之前所学的颜真卿的《多宝塔碑》相比，在字形和用笔上有什么不同。

　　2.教师引导：同学们说得都很有道理。这节课，我们来仔细地整理一下，看看它们间的不同处。

　　二、学习新知?1.欧体和颜体的笔法比较。

　　2.欧体和颜体的结字比较。

　　3.欧体和颜体的对比临习。

　　4.展示与评价。

　　三、拓展延伸

　　1.罗列“找一找”板块中的关于用笔的三个特点，请学生找一找《九成宫醴泉铭》的用笔特点有哪些？

　　2.知识链接：请学生读一读书中有关启功书法的介绍，谈谈对自己的启发。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：今天我们学了什么内容？你能说出几个欧体楷书的特征？

　　2.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十五课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　课

　　题

　　教学内容

　　教学目标

　　第16课

　　书法作品欣赏

　　第16课

　　书法作品欣赏

　　课型

　　书法

　　课时

　　11.通过王羲之《兰亭序》的欣赏与分析，学习欣赏一幅书法作品的方法。

　　2.了解书法经典作品，感受中国书法的魅力，激发对传统书法的热爱。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备

　　教学过程：

　　学习欣赏书法作品的方法。

　　准确品评书法作品。

　　笔墨纸砚，多媒体等。

　　调

　　整

　　一、导入新课

　　1.“萧翼智取《兰亭序》”故事导入。

　　2.教师引导：这到底是一件怎样的书法作品？让我们一起

　　来仔细看看吧。

　　二、学习新知?

　　1.了解《兰亭序》的相关历史背景。

　　2.学习欣赏《兰亭序》的方法。

　　3.尝试运用欣赏的方法，分析教材中的集字作品。分小组讨论。

　　三、拓展延伸

　　练一练。临写“文、明、诚、信”四字，并把它们写成合适的作品。

　　四、整理反思

　　1.师生问答，整理小结：欣赏一件书法作品时，需要按照怎样的方法进行品评？

　　2.教师小结：先远观，看整体幅式；再近看，看局部结构和线条等。

　　3.清洁、整理学具。

　　作业设计：

　　完成第十六课的练习。

　　板书设计：

　　课后反思：

篇七：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　六年级书法教案

　　下

　　册

　　.

　　六年级下册写字教学计划

　　一、指导思想

　　本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够标准、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

　　二、教学目标

　　写字是一项重要的基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

　　六年级写字的教学目标是：

　　1、使学生能比拟热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

　　2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。

　　3、掌握独体字的结体规那么，写好独体字。

　　4、掌握上下结构合体字的结体规那么和书写方法，写好上下结构的字。

　　5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。

　　6、初步掌握在横格中写字的方法。

　　7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。

　　三、教学重点，难点：

　　重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。

　　难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

　　四、教学措施：

　　1、教给学生正确的写字姿势〔包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧〕，使学生形成良好的写字习惯。

　　2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

　　3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同催促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时〞的意识。

　　4、发动同学互相催促，互相检查写字姿势。

　　5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写标准，写漂亮的印象。

　　6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

　　.

　　7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

　　8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

　　四、写字进度安排表：

　　周次

　　237111213141516111221教学内容

　　硬笔书法介绍

　　第一课

　　字的大体势〔一〕

　　第二课

　　字的大体势〔二〕

　　第三课

　　字的大体势〔三〕

　　第四课

　　字的大体势〔四〕

　　第五课

　　字的大体势〔五〕

　　第六课

　　字的大体势〔六〕

　　应用实践——竹石

　　毛笔书法基本常识

　　第一课

　　照应

　　第二课

　　让左

　　第三课

　　让右

　　第四课

　　顶戴

　　第五课

　　贴零

　　书法欣赏

　　第六课

　　主笔

　　第七课

　　纵收得体

　　第八课

　　排叠

　　第九课

　　穿插让就

　　第十课

　　借换与增减

　　生活中的书法

　　111111111111111111111课时

　　.

　　课题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教学方法

　　课时分配

　　硬笔书法介绍

　　课型

　　书法课

　　写好钢笔字的意义和正确的学习方法。

　　通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。

　　使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

　　写好钢笔字的意义和正确的学习方法。

　　通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话：

　　大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。〞他们两位都是当代著名书法家，他

　　们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

　　即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面〞，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终倾听老师讲话

　　身。

　　练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

　　二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

　　1、临帖和摹帖

　　临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

　　摹帖

　　和临帖各有所长，效果各异。摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同

　　描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。

　　只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相树立写字的信心

　　互补充。

　　2、临帖的方法

　　临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要

　　不断比拟。

　　3、连续不断，持之以恒

　　任何事情都有一个从量变到质变的开展过程。练

　　字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲

　　倦了，效果也不好。

　　三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆

　　A汉魏碑刻的撷英：

　　北陛石

　　陛石长95厘米，宽42厘米，厚19.5厘米。正面浅刻浮雕璧

　　纹，陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛〞九字，篆书，带有隶书笔意，了解临帖和摹帖

　　简质古朴。石刻中的“鲁六年〞，按推算是中元元年〔公元前149年〕。北

　　.

　　陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。陛石是宫殿的台阶石。鲁恭王刘馀

　　喜修宫室，在曲阜建起了著名的灵光寺，该殿在东汉末年被毁，此石当是它

　　的遗物。从字体上看，是篆书向隶书过渡阶段。

　　此石是在日本侵略者占领曲阜时，于1941年在鲁国故城的中心

　　—

　　周公

　　庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。不久，日本侵略者便密谋运去日本。途中为中国人截获，存入北京大学。1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。

　　现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第1石。

　　五凤刻石

　　石长71.5厘米，左高38厘米，右高40厘米，厚43厘米。

　　左右两处均刻有文字，左为高德裔题记；右为正文，阴刻隶书“五凤二年鲁

　　卅四年六月四日成〞13字。“五凤〞是汉宣帝刘询的年号，故称“五凤刻石〞；

　　“鲁卅四年〞是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。因此又称“鲁孝王

　　刻石〞。此刻石是前汉时期隶书定型的例证，刻于公元前56年，至今已有两

　　千多年历史，但“岁序庚庚二千祀，锋铩剥蚀神乃全〞，是我国著名的西汉

　　石刻。

　　此石于金明昌二年〔1191〕出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。此石形制由篆至隶，书法雄浑古拙，是前汉时期隶书定型的例证，实为西汉

　　石刻中之瑰宝。现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第2石。

　　乙瑛碑

　　全称“孔庙置守百石卒史碑〞，也称“百石卒史碑〞。此碑立

　　于东汉桓帝永兴元年〔153〕。碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石

　　卒史的往返公文，以及对乙瑛的赞词。碑宽91.5厘米，高198厘米，厚23厘米。碑文18行，每行40字。是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶，笔势刚健，书法雄劲，骨气凝重，笔文不苟；中

　　节运笔遒缓，劲力丰足；波尾作一尖挑，意气爽秀，代表了一个时代的书法

　　面貌，给人以丰美多姿，形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受，不愧为汉碑的佼了解我国硬笔书法艺术

　　佼者。

　　乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书，碑末刻字“后汉钟太尉书〞是宋

　　代嘉佑七年张稚圭按图题记的。但是，据史料记载，钟繇生于公元151年，立碑时他才3岁，因此，书碑是不可能的。只因钟繇是汉代著名的大书法家，人们才把乙瑛碑归功于他，可见人们对此碑的推崇。

　　四、学习书法家黄庭坚的故事

　　复习正确的执笔姿势，自由1、简要介绍黄庭坚

　　2、黄庭坚学习古人书法的特点

　　练习

　　把古人的字挂在墙上，领略其中的笔势、字势和神采，博采众长。

　　板书设计：

　　硬笔书法

　　临帖和摹帖

　　正确的写字姿势

　　书艺名胜、汉魏碑刻

　　领略笔势、字势和神采，博采众长。

　　课后反思：

　　.

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　字的大体势〔一〕

　　课

　　型

　　书法课

　　1、学习“蒸、挪、番、雅〞等字的书写要领。

　　2、练习书写“秧、萎、锻、勃〞等字。

　　学习“蒸、挪、番、雅〞等字的书写要领

　　练习书写“秧、萎、锻、勃〞等字。

　　上中下三局部和左中右三局部要守住中宫，围绕中宫而有错落变换。

　　掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、揭示课题

　　上学期，我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。本学期我

　　们要研究汉字结构的大体势，进一步写好结构。今天，我们来学习?字的大体势?的第一课。

　　二、指导书写“蒸、挪〞两字。

　　1、出示小黑板。

　　学生观察字形

　　蒸

　　挪

　　2、学生观察字形。

　　讨论交流。

　　3、讨论交流。

　　⑴上中下结构，收紧中宫局部，上下紧凑。蒸字中间较宽，呈米字形

　　结构，撇捺舒展。

　　⑵“挪〞字是左中右结构，左部要窄长。中部窄小，右部可稍长，围

　　绕中宫而有错落变化

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　学生练写

　　6、分析常见病因。

　　⑴

　　“蒸〞字中间的丞不舒展，字的三局部比例失调，重心不稳。

　　⑵

　　“挪〞字左部的提手旁和右部的那比例相同。

　　3番字中间的米要写舒展，但也要给下面的田自留有一定的余地，合

　　理安排两局部的大小关系

　　4.雅字左边中间的横画不宜过长，不可向左出头，右边四个横画不能

　　一样。

　　7、练习

　　1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃〞。

　　.

　　2、临写词语。

　　插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化

　　、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生

　　机

　　板书设计：

　　字的大体势〔一〕

　　上中下结构

　　舒展

　　端正

　　左中右结构

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　字的大体势〔二〕

　　课

　　型

　　书法课

　　学习“旬、筝〞等字的书写要领。

　　学习“旬、筝〞等字的书写要领

　　练习书写“旬、筝〞等字。

　　掌握竖长方形的字的书写要领。

　　掌握竖长方形的字的书写要领。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　.

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学习?字的大体势?的第二课。

　　二、指导书写“旬、筝〞两字。

　　学生观察字形

　　1、出示小黑板。

　　旬、讨论交流。

　　筝

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　⑴旬字属于竖长方形的字，钩画是该字的主笔，要抱住里面的日。

　　⑵“筝〞字上中下结构。中小，下部宽大。竖钩是该字的主笔，穿

　　插在中宫，端正，竖长，，要写在竖中线上。

　　4、教师范写。

　　学生练写

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　⑴

　　“旬〞字的日不可过大，横折钩舒展，但出钩不能太长。

　　学生进行词语书写练习

　　⑵

　　“筝〞字上部太小，横钩过长，横折与末横别离，显得笔画散乱。

　　7、练习

　　学生练写

　　1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝〞。

　　2、临写词语。

　　腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯

　　板书设计：

　　字的大体势〔二〕

　　旬

　　竖长方形在

　　筝

　　上中下

　　上小下宽

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　字的大体势〔三〕

　　课

　　型

　　书法课

　　1、学习“屉、哼、窝〞等字的书写要领。

　　2、练习书写“籍、屉、怖、瞅〞等字。

　　学习“屉、哼、窝〞等字的书写要领

　　练习书写“屉、哼、窝〞等字。

　　掌握半包围结构的字的大体势。

　　.

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　掌握半包围结构的字的大体势。。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学习?字的大体势?的第三课。

　　二、指导书写“屉、哼、窝〞。

　　1、出示小黑板。

　　屉

　　哼

　　窝

　　学生观察字形

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　⑴“屉〞字半包围结构，大体势是梯形。撇画是该字的主笔，讨论交流。

　　舒展。要注意撇画的角度、方向。

　　⑵“哼〞字，左右结构，让右，左边宜高宜小。弯钩是主笔，中间弯曲，整体端正，不可写作竖钩。

　　3“窝〞字上下结构，要注意笔画的纵收关系，上部和下部较

　　为宽大，中间局部窄小。三局部都守住竖中线。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　学生练写

　　6、分析常见病因。

　　⑴“屉〞字撇画要向左下角倾斜，形成半包围之势。世字写小，略微向右外突，重心平稳。

　　⑵“哼〞字左边得口字旁不可过大、过低，右上的横画要写长。

　　3“窝〞字处理好上下三局部的大小关系，否那么字的结构就

　　会松散，重心就会偏移。

　　7、练习

　　1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅〞。

　　2、临写词语。

　　学生进行词语书写练习

　　书籍、模糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、学生练写

　　残暴、匪徒、拘留、窝头

　　.

　　板书设计：字的大体势〔三〕

　　屉、哼、窝

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　字的大体势〔四〕

　　课

　　型

　　书法课

　　1、认识局部左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

　　2、培养良好的写字习惯。培养观察和比拟及写字的能力。

　　认识局部左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

　　培养良好的写字习惯。培养观察和比拟及写字的能力。

　　掌握上下结构及左右结构的字的写法。

　　上下两局部要守住中宫，局部要讲究纵收。

　　掌握上下结构的大体势。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　学生活动

　　教师活动

　　一、引入课题、明确本课要求。

　　1、师生问好，检查上课准备情况。

　　2、引导读一读：

　　鸿、鼎、炊、旺

　　思考：〔1〕这些字是什么结构？

　　〔2〕哪些字不是左中右结构，为什么？

　　〔3〕左中右结构的字，左中右三局部宽窄是

　　一样的吗？

　　学生观察字形

　　3、引入本课重点：左中右结构的宽窄搭配。

　　二、探求新知

　　1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？举例讨论交流。

　　.

　　说明好吗？

　　2、画出基本结构图：〔1〕

　　〔2〕

　　3、指导学习鸿、鼎、炊、旺等字〔特点分析〕，示

　　范书写。

　　4、指导书空2次。

　　要点：写左中右结构的字应注意三局部的宽窄配搭

　　学生练写

　　协调，字形要紧凑。

　　5、检查评价学生书写情况。

　　规律：

　　右边但凡“鸟字旁〞“欠字旁〞

　　“反文旁〞

　　“殳字旁〞〔如鸿〕，都要写得比拟宽。

　　三、写字指导与练习

　　1、指导书写，示范。

　　2、巡视辅导。提醒做好“双姿〞。

　　四、教学评价

　　1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？

　　2、教师小结〔本课内容归纳，拓展练习布置〕。

　　五、作业：

　　学生进行词语书写练习

　　1、达标作业：

　　学生练写

　　书写左中右结构的字，注意宽窄搭配。

　　2、拓展作业：

　　你还想到那些左中右结构的字，写一写。

　　学生观察字形

　　学生练习。

　　板书设计：

　　字的大体势〔四〕

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　字的大体势〔五〕

　　课

　　型

　　书法课

　　1、认识这局部左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。

　　2、培养良好的写字习惯。培养观察和比拟的能力。提高书写技能。

　　.

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　认识这局部左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。

　　培养良好的写字习惯。培养观察和比拟的能力。提高书写技能。

　　左下与右下局部的笔画要注意避让。

　　立字旁的末笔写作短提。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、引入课题、明确本课要求。

　　1、师生问好，检查上课准备情况。

　　2、引导读一读：锈、吭、摩、揉、玛、噎、搓、撇

　　等字。

　　3、引入课题：左右结构的长短搭配。

　　二、探求新知

　　1、观察这些左右结构字，你发现了什么？2、举例学生观察字形

　　一、二说明好吗？

　　2、画出基本结构图：〔1〕

　　〔2〕

　　3、指导学习锈、吭、摩、揉等字〔特点分析〕，示全班交流

　　范书写。

　　4、指导书空2次。

　　5、检查评价学生书写情况。

　　三、写字指导与练习

　　规律：左边少宜上〔如吭〕，右边少宜下。

　　1、读一读，说笔顺

　　锈、吭、摩。

　　2、指导书写，示范。

　　3、巡视辅导。提醒做好“双姿〞。

　　学生练写

　　四、教学评价

　　学生观察

　　1、指导自我评价。

　　2、教师小结〔本课内容归纳，拓展练习布置〕。

　　五、作业

　　1、达标作业：

　　书写左右结构的字，注意长短搭配。

　　2、拓展作业：

　　你还想到那些左右结构的字，写一写。

　　学生练习书写

　　学生练习书写词语。

　　.

　　板书设计：

　　字的大体势〔五〕

　　教学反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　字的大体势〔六〕

　　课

　　型

　　书法课

　　1、认识这局部上下结构字的特点，掌握书写方法。

　　2、培养良好的写字习惯。培养观察和比拟和书写的能力。

　　认识这局部上下结构字的特点，掌握书写方法。

　　培养良好的写字习惯。培养观察和比拟和书写的能力。

　　掌握上下同形的部件，上宜收下宜纵。

　　右部被包围局部的横和竖画短小，于外框不宜相连。

　　右部被包围局部的横和竖画短小，于外框不宜相连。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　学生活动

　　学生观察字形

　　讨论交流。

　　学生练写

　　学生进行词语书写练习

　　学生进行词语书写练习

　　教师活动

　　一、引入课题、明确本课要求。

　　1、师生问好，检查上课准备情况。

　　2、、引导读一读：

　　碱、卓、埃、伦、效、蚀、藤、誉、粪

　　3、引入课题：上下结构字的写法。

　　二、探求新知

　　1、观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的地方？

　　2、画出基本结构图：〔1〕〔2〕〔3〕

　　3、指导学习藤、誉、粪等字〔特点分析〕，示范书写。

　　4、指导书空，检查笔顺的掌握。

　　5、让学生书写后找出要点或规律。

　　规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

　　三、写字指导与练习

　　1、读一读，写一写。

　　2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线〞。示范。

　　3、巡视辅导。提醒做好“双姿〞。

　　四、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、教师小结〔本课内容归纳，拓展练习布置〕。

　　.

　　五、作业

　　1、达标作业：

　　书写上下结构的字，注意上下宽窄搭配。

　　2、拓展作业：

　　你还想到那些上下结构的字，写一写

　　板书设计：

　　字的大体势〔六〕

　　课后反思：

　　课题

　　毛笔书法基本常识

　　课型

　　书法课

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　1复习硬笔书法，注意前面学过的用笔和结构特点。

　　2通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

　　3了解书法三要素。

　　4了解唐代书法

　　认识和运用各种笔法。

　　认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

　　掌握中锋用笔；

　　体会和控制笔毫在点画中的各种变化。藏锋、回锋的讲解和掌握。

　　课件，干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲解法、演示法、比拟法

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　.

　　一、复习。

　　1、完成应用实践。

　　2、生书写，师巡视。

　　3、展示、交流。

　　生书写、展示交流

　　二、书法的三要素

　　1、笔法

　　习字用笔，因习惯不同，只要在运、行笔过程中方便自如即

　　可，不一定非要一一纠正。但在教学实践过程中，要注意培养那些执笔、用笔不标准的朋友在书写运笔过程中笔锋的起收、提按、顺逆、中侧、转

　　折、顿挫、徐急、藏露、展收、方圆等的综合把握能力，让其比拟不同执、了解毛笔的种类

　　行笔的优劣。自古习字，首重用笔。

　　2、结构

　　唐代大书法家孙过庭在其?书谱?中说“至于初学分布，但求平正；

　　既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正〞，这里对于书法结构中的“平正〞和“险绝〞的辩证关系论述得很精辟，说明了学书者由浅而深、由简了解毛笔的构造

　　单模仿到运用自如的客观过程。大家知道，楷书结构的一条重要规那么，就是不失重心，怎样才能不失重心?一种方法是把结构搭配得四平八稳，重心自然不歪不斜，这种方法叫做“平正〞。另一种写法是把结构搭配得

　　更灵活、更巧妙，有正有欹，有轻有重，有展有缩，从动态中求稳妥，从学会选择毛笔

　　变化中求平正，同样不失重心，这种写法叫做“险正〞或“似欹反正〞，能使字写得更具有情趣与活力，到达理想的艺术效果。

　　了解毛笔的“四面八方〞

　　3、章法

　　学会了笔法与结构，一幅作品书写的字数有多有少，所反映的情绪

　　和风格也不尽相同。如何通过篇幅中字的大小、疏密、敛放等的处理，使

　　了解毛笔的使用与保养

　　其既能更好地反映出书者的思想感情，又具有高度变化统一的形式美感，两者和谐结合，这是书法作品的章法布局要解决的问题。

　　最后要做到三心

　　：信心，恒心，耐心

　　认真倾听老师讲解

　　三、介绍唐代书法

　　盛唐，书家群起，风格纷呈。李邕行楷书平中见奇，优游不迫，假设?

　　叶有道?、?岳麓寺?、?云麾将军?、?法华寺?等皆是。张旭草书一出，彻掌握书写方法

　　底变革了"二王"草书的理路，纵横跌宕，假设?肚痛帖?、?古诗四帖?皆是，遂有"颠张"、"草圣"之誉。颜真卿楷书熔铸古今，假设?多宝塔?、?东方朔了解墨色的分类

　　画赞?、?麻姑仙坛记?、?颜勤礼?、?颜氏家庙?、?告身帖?等，雄浑豪迈，一幅盛唐气象；至如其行草书墨迹，有著名的"三稿"--?祭侄文稿?、?祭伯稿?、?争座位?，以及?刘中使?、?湖州帖?、?送刘太冲?等，以楷法为基，收放得宜，法度森严，为后世推崇，其中?祭侄稿?更被誉为"天下第二行书"。怀素狂草书，下笔连绵不绝，鼓荡而下，假设?自叙帖?、?食鱼帖?、?苦笋帖?，与张旭比肩，合称"颠张狂素"，至如其?圣母帖?、?小草千字文?，那么冲和雍雅，尚有几分章草馀意，可窥其草法变化之来源。孙过庭墨迹?书谱?，既是草书法帖，又是空前的书论杰作。

　　中晚唐书家柳公权，又筑一重镇，作品假设?玄秘塔?、?神策军?、?蒙诏帖?、?送梨帖跋?等，骨峻气遒。晚唐以降至五代，兵燹频仍，文事废弛，迨杨凝式出，书坛方为之一振，其作品假设?卢鸿草堂十志图跋?、?韭花帖?、?神仙起居法?、?夏热帖?，超脱清逸，别有异趣。

　　唐人擅篆隶者，有李阳冰、韩择木、徐浩、史惟那么、尹元凯、李隆基等。唐诗人中，雅善书法者不乏其人，可惜墨迹鲜有流传，因此贺知章?孝经?、杜牧?张好好诗并序?等弥足珍贵。

　　隋唐墨迹中，名家之作固可珍贵，但敦煌隋人写经楷书?大般涅??经?，唐人写经草书?因明入正理论后疏?等，均挥洒自如而妙合法度。

　　.

　　板书设计：

　　书法的三要素：用笔、结构、章法

　　唐代书法：颜真卿、柳公权

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第一课

　　照应

　　了解汉字的书体。

　　学习“照应〞的书写要领。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“照应〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　课

　　型

　　书法课

　　一、了解汉字的书体。

　　中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶

　　书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发著艺术

　　的魅力。

　　中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春

　　常在。流览历代书法，"晋

　　人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"。追寻三千年书法开展的轨迹,我们清淅地看到他与

　　中国社会的法开展同步,强了解汉字的书体

　　烈的反映出每个时代的精神风貌。

　　书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中

　　华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的表达了东方艺术之美和东方文化的优

　　秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无与伦

　　比的深厚群众基础和艺术特徵。

　　书法艺术愈加受到大家的青睐。

　　中国书法史的分期，从总的划分，可将唐代的颜真卿作为一个分界点，以前称作"书体沿革时期"，以后称作"风格流变时期"。书体沿革时期，书法

　　的开展主要倾向为书体的沿革，书法家艺术风格的展现往往与书体相联。风格流变时期的书体已经具备，无须再创一种新的字体。於是书法家就提出"尚

　　意"的主张，"书体"已经固定，而"意"是活的，这就进一步加强了作者的主体

　　.

　　作用。

　　二、新授。

　　1、照应

　　水

　　在书写楷书时，仍然要注意笔画之间的上承下带，点画照应；腰笔连意连，也要笔断意断，使所称之字紧守中宫，浑然一体。如“水〞字，四笔虽不

　　相连，但笔势相接，气息顺畅。

　　观察字形特点

　　2、生描红“以

　　子

　　之

　　乎〞。。三、稳固练习

　　1、学生练习写“炎

　　心

　　必

　　〞，教师巡视指导。

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的生描红

　　地方。

　　3、全班交流。

　　四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

　　观察字形特点

　　生描红

　　学生练习写

　　四人小组交流

　　全班交流

　　展示作业

　　板书设计：

　　天覆地载

　　水、以

　　、子、之

　　、乎

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　第二课

　　让左

　　学习“让左〞的书写要领。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　课

　　型

　　书法课

　　.

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“让左〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　学生活动

　　教师活动

　　一、复习照应的写法。体会上承下带

　　三、新授。

　　让左

　　生练写

　　汉字有左右相等者，也有让左让右之区别。让左的字，左大右小，左宜高。“能〞字右半部低且小于

　　左半部，为左半部留出空间，左右形成照应之势。

　　能

　　3、生描红“动

　　朝

　　勃

　　加〞。

　　观察字形特点

　　三、稳固练习

　　1、学生练习写“心、炎〞，教师巡视指导。

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有生描红

　　什么不好的地方。

　　全班交流。

　　学生练习写

　　3、书法医生，师生进行分析。

　　4、四、总结：照应关系不能过于生硬。“心〞字三点

　　随字势倾斜，有连带关系，不可写得杂乱无章。四人小组交流

　　“炎〞字左右两侧的点也要有照应关系。

　　全班交流

　　板书设计：

　　让左

　　动

　　朝

　　勃

　　加

　　.

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第三课

　　让右

　　学习“让右〞的书写要领。

　　课

　　型

　　书法课

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“相向〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习点的写法。1、起笔：轻锋逆入向左上起笔，折笔后向右下铺豪运笔。

　　2、运笔：重按向左上转锋。

　　3、收笔：轻提笔锋收笔。

　　生练写

　　〔1〕右点的写法：逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。

　　〔2〕长点的写法：逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回

　　锋收笔。

　　4、讲述点的变化：右点、左点、撇点、提点、竖点。

　　二、新授。

　　1、什么叫让右？

　　让右的字，右大左小，左宜短。偏旁在左的字，应让出足够的空间给右

　　边，左边局部写小，并且短于右边局部。

　　观察字形特点

　　2、学习“功〞的写法

　　“功〞字左半部低于且小于右半部，左右两局部笔画互不相犯。

　　生描红

　　、生描红“纯、神、诚、经〞。

　　三、稳固练习

　　学生练习写

　　1、学生练习写“纯、神、诚、经〞，教师巡视指导。

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

　　四人小组交流

　　全班交流

　　3、全班交流。

　　练习书写

　　四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

　　展示作业

　　.

　　板书设计：

　　让右

　　纯、神、诚、经

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第四课顶戴

　　学习“顶戴〞的书写要领。

　　课

　　型

　　书法课

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“顶戴〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　.

　　一、新授

　　1、顶戴

　　顶戴很像一个人头戴的帽子，一般上部笔画多，分量比拟重，要写宽

　　大，足以覆盖下半局部。

　　生练写

　　2、注意：无论上半局部是正是斜，下半局部都必须写正。

　　3、出示：

　　观察字形特点

　　云

　　“云〞的雨字头舒展宽大，下半局部的最后一点稳健

　　大方，整个字重心平稳。

　　4、生描红“奉、紫、察、带〞。

　　二、稳固练习

　　生描红

　　1、学生练习写“奉、紫、察、带〞，教师巡视指导。

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

　　学生练习写

　　3、全班交流。

　　4、书法医生，师生进行分析“霄〞字的写法。

　　三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

　　四人小组交流

　　全班交流

　　分析“霄〞字的写法

　　展示作业

　　板书设计：

　　顶戴

　　奉、紫、察、带

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　第五课

　　贴零

　　课

　　型

　　书法课

　　学习“令、太、于、终〞这类字的书写要领。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“令、太、于、终〞这类字的书写要领。

　　课件

　　.

　　教、学方法

　　课时分配

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、新授。

　　1、贴零：有些字如“太〞的末笔一点，不偏不倚的点在字的竖中线上，这样字

　　才能重心平稳。

　　学习新知识

　　2、出示：

　　太

　　“太〞字，笔画较少，撇、捺写大一些，点要落在竖中线上，字才平稳。

　　3、生描红“魏、曰、类〞。

　　观察

　　二、稳固练习

　　1、学生练习写“令、太、于、终〞，教师巡视指导。

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

　　描红

　　3、全班交流。

　　4、书法医生，师生进行分析“令、太〞字的写法。

　　学生练习

　　三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

　　三

　　、书法欣赏。

　　1、颜体：颜真卿开拓了书艺的崭新的话恢宏境界：从特点上论，颜体形顾之簇四人小组交流

　　新、法度之严峻、气势之磅礴前无古人。从美学上论，颜体端庄美、阳刚美、全班交流

　　人工美，数美并举，幽为后世立那么。从时代论，唐初承晋宋馀绪，未能自立，颜体一出，唐斗坛所铸新体成为盛唐气象鲜明柄志之一。

　　他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也表达了大唐帝国繁盛的风度，并与他

　　高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体〞，与柳公权并称“颜柳〞，有“颜筋柳骨〞之誉。

　　其中年作品以?郭虚己碑?、?多宝塔碑?等为其代表作，个人风格尚未形成，结

　　体谨严，清丽俊秀，老年作品首推?颜勤礼碑?为其代表作，此时外拓开张，刚

　　毅雄强的个人风格已然形成，晚年作品那么以?麻姑山仙坛记?等为代表，用笔

　　结体多古拙之趣。

　　2、柳体

　　柳公权(778－865)，唐朝最后一位大书法家，楷书四大家〔欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫〕之一。他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学书法欣赏

　　习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代

　　楷模。

　　他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结

　　体严紧。“书贵瘦硬方通神〞他的楷书，较之颜体，那么稍均匀瘦硬，故有「颜

　　筋柳骨」之称。柳公权的传世作品很多。传世碑刻有?金刚经刻石?、?玄秘塔碑?、?

　　冯宿碑?等。其中?金刚经刻石?、?玄秘塔碑?、?神策军碑?最能代表其楷书风格。

　　谈一谈体会

　　3、欣赏之后，请大家谈一谈体会。

　　试写几个字

　　4、同学们可以试写几个字，体会其中的笔画写法。

　　板书设计：

　　贴零

　　令、太、于、终

　　.

　　课后反思

　　课题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教学方法

　　课时分配

　　主笔

　　课型

　　书法课

　　学习“上、其、廊、千〞这类字的书写要领

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“上、其、廊、千〞这类字的书写要领。

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、新授。

　　1、主笔：有些字如“丘、上〞其横画写得舒展、有波势；还有些字如“针、廊〞等，长竖写得端正有力，位于整个字的中间位置。这些都是一个字的关学习新知识

　　键笔画，我们称为主笔。

　　2、出示：

　　丘、针

　　“丘〞字，笔画较少，最后一笔横要写得舒展，长一些。

　　观察

　　“针〞字右边的长竖要写得有力端正，才好看。

　　3、生描红“上、其、廊、千〞。

　　二、稳固练习

　　1、学生练习写“上、其、廊、千〞，教师巡视指导。

　　描红

　　2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好

　　学生练习

　　3、书法医生，师生进行分析“咸〞字的写法。

　　四人小组交流

　　三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。的地方。

　　全班交流

　　分析“咸〞字的写法

　　展示作业

　　.

　　板书设计：

　　主笔

　　上、其、廊、千

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第七课

　　纵收得体

　　课

　　型

　　书法课

　　懂得汉子安排点画时讲究纵收。即指一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。

　　学习“纵收得体〞的书写要领。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“纵收得体〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入

　　一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。它就是一个字的纵和收。

　　二、新授。

　　1、讲解纵收的汉字。

　　了解汉字的书体

　　〔1〕

　　下、及、典三个字的写法。学生观察并讨论。

　　〔2〕

　　教师讲解。

　　观察字形特点

　　〔3〕

　　学生朗读相关段落，加深理解。

　　〔4〕

　　让学生观察书上的例子。

　　2、学生临摹。

　　生描红

　　3、评比小结。

　　展示作业

　　.

　　板书设计：

　　纵收得体

　　水、以

　　、子、之

　　、乎

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第八课

　　排叠

　　学习“排叠〞的书写要领。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“排叠〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　课

　　型

　　书法课

　　一、导入

　　排叠就是指一些字中有多个相同的笔画排布在一起。在书写这些字

　　时，要把每个字笔画的长短、粗细，以及笔画间的距离安排匀称，宽

　　窄适度，互不触犯，各有位置。

　　生练写

　　二、新授。

　　1、讲解排叠的汉字。

　　观察字形特点

　　〔1〕俯、凤、书、物四个字的写法。学生观察并讨论。

　　生描红

　　〔2〕教师讲解。

　　〔3〕学生朗读相关段落，加深理解。

　　〔4〕让学生观察书上的病例并指出其缺乏。。

　　学生练习写

　　2、学生临摹。

　　3、评比小结。

　　四人小组交流

　　全班交流

　　.

　　板书设计：

　　排叠

　　动

　　朝

　　勃

　　加

　　教学反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第九课

　　穿插让就

　　课

　　型

　　书法课

　　学习“穿插让就〞的书写要领。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“穿插让就〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入

　　让就，就是指写字时要让笔画有让、有就、有穿插，学会“穿其虚处〞，这样会使整个字看起来气韵贯穿，体态相称。

　　二、新授。

　　生练写

　　1、讲解让就的汉字。

　　观察字形特点

　　〔1〕代、武、景、怀四个字的写法。学生观察并讨论。

　　生描红

　　〔2〕教师讲解。

　　学生练习写

　　〔3〕学生朗读相关段落，加深理解。

　　〔4〕让学生观察书上的病例并指出缺乏。

　　展示作业

　　2、学生临摹。

　　3、评比小结。

　　.

　　板书设计：

　　穿插让就

　　纯、神、诚、经

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　第十课

　　借换与增减

　　课

　　型

　　书法课

　　学习“借换与增减〞的书写要领。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　学习“借换与增减〞的书写要领。

　　课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书

　　讲授法、讨论法、练习法、比照法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　.

　　一、导入

　　生练写

　　借换，就是指字的点画彼此互相借用，或者左右调换，或者将上下结构的字写观察字形特点

　　作横式并排结构。增减，也是书法常用现象，有的为了书写便捷，有的那么是生描红

　　为了字型美观而改变字的原本结构。

　　学生练习写

　　二、新授。

　　展示作业

　　1、讲解借换与增减的汉字。

　　〔1〕取、坠、流、房、等七个字的写法。学生观察并讨论。

　　〔2〕教师讲解。

　　〔3〕学生朗读相关段落，加深理解。

　　〔4〕让学生观察书上的例子。

　　2、学生临摹。

　　3、评比小结。

　　板书设计：

　　借换与增减

　　奉、紫、察、带

　　课后反思：

　　课

　　题

　　知识

　　目标

　　能力

　　目标

　　情感

　　目标

　　教学

　　重点

　　教学

　　难点

　　教具

　　教、学方法

　　课时分配

　　生活中的书法

　　课

　　型

　　欣赏课

　　了解书法艺术在生活中的应用。

　　激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。

　　领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

　　激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

　　如何布局

　　课件

　　讲授法、讨论法。

　　一课时。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、室内书法

　　当今社会，开展速度是日新月异，为让我们的心灵暂时远离喧闹繁华的都市，.

　　静静地品味人生，对装饰的要求越来越高，而且装饰的手法十分的潮流。也

　　随着人民生活水平的不断提高，人们越来越关注生存环境的改善，建筑装饰

　　倾听故事

　　装修应运而生并日益兴盛。在设计作品中注入相应的文化内涵，已成为增强

　　艺术设计作品感染力不可短缺的手法。

　　我国有着五千多年的悠久文化内涵，而且在文化修养上有着自己独特的艺术

　　气氛，如书法、国画、丝绸、陶瓷等，还有民间的剪纸、版画等一切的一切

　　都能反映我国的文化的渊源。在当今社会，在追求现代潮流的炎黄子孙，也

　　在开始回视属于自己文化艺术，正逐步走进我们的生活中来，在自己的室内

　　摆放一些仿古家具、古玩、古书等。这并不完全能表达、传递自己的文化内

　　涵和艺术个性，在具备上述条件的情况下，不妨在挂上几幅书法作品。仿古

　　家具、古玩、古书等可以营造一个古朴高雅的环境，而书法作品是提高艺术

　　品味、文化内涵的装饰品。书法以简单的线条造型，来表现不同的意境和复

　　杂情趣，象这样独特的艺术形式，越来越受到世人的关注和推崇。书法来源

　　于生活，但是以汉字为基础，但是汉字又源自象形，是由点、挑、横、竖、撇、捺、钩等笔画构成，结构复杂，严紧、优美，一样的汉字又分篆、隶、楷、行、草等不同书体，同样的书体还有不同的体式，像锺体、王体、欧体、颜体、柳体、赵体、虞体等体式。无论是书体，还是体式，都是以简单的线

　　条造型，来唤起审美意象。表现力毫不逊色于绘画、雕塑等其它造型艺术，自主交流

　　评王羲之书法如“谢家子弟，纵复不端正出，爽爽有一种风气〞。评褚遂良

　　书法如“美人婵娟，似不在呼罗绮〞。评颜真卿书法如“忠臣义士，正色立

　　朝，临大节而不可夺也〞。三者皆美，风格却大不相同，足见书法艺术有着学习新知识

　　丰富的文化内涵和欣赏价值。

　　四人小组交流

　　全班交流

　　.

　　板书设计：

　　室内书法

　　美观、实用

　　课后反思：

　　.

篇八：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　385853652.doc课

　　题

　　第1课

　　欧阳询书法赏习

　　通过学习使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，教学目标

　　也是中国书法史的高峰。

　　教学重点

　　使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。体会欧阳询书法《九成宫醴泉铭》的风格特点。

　　教学难点

　　体会欧阳询书法《九成宫醴泉铭》的风格特点。

　　课前准备

　　毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔

　　课时安排

　　第一课时（总一课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　方

　　法

　　设

　　计

　　一、新课导入：

　　1、谈话：唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。

　　2、唐楷名家：板书：

　　前期—欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷

　　中期—颜真卿

　　后期—柳公权

　　二、讲练结合：

　　1.简介《九成宫醴泉铭》；感受其风格特点。

　　2.单字欣赏与临习—地、月。

　　书写提示：

　　地字竖弯钩有隶书笔意；

　　月字横折钩中的竖画向内收敛。

　　三、自由阅读：

　　1.学生自由阅读教材第2页《我知道了》中“驻马观碑”的故事。

　　四、硬笔练习：

　　1.完成教材第3页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　课堂小结：

　　对本节课中书写较好的学生作品进行展示。提出其书写好的地方和不足的地方。

　　课后作业：

　　1.继续完成教材第3页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　板书设计：

　　第1课

　　欧阳询书法赏习

　　前期—欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷

　　中期—颜真卿

　　后期—柳公权

　　教学反思：

　　小学书法六年级（下册）

　　/6385853652.doc课

　　题

　　第2课

　　欧体集字练习

　　通过学习使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，教学目标

　　也是中国书法史的高峰。

　　教学重点

　　使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。体会欧阳询书法《九成宫碑》的风格特点。

　　教学难点

　　体会欧阳询书法《九成宫碑》的风格特点。

　　课前准备

　　毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔

　　课时安排

　　第一课时（总一课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　方

　　法

　　设

　　计

　　主

　　备

　　人

　　设

　　计

　　一、新课导入：

　　1、谈话：上节课知道了，唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。

　　2、师：前期名家中的欧阳询的《九成宫碑》非常有名。

　　二、讲练结合：

　　1.赏析《九成宫碑》字例；感受其风格特点。

　　2.出处和释义：

　　出自明朝归有光《上王中丞书》：“所以终日闭门，怡神养性。”即让精神愉悦以保养本性。

　　3、建议幅式：

　　1*4的横幅或

　　4、书写提示：

　　“怡、性”地字都是左窄右宽；左边有竖，向下伸展；右边末笔是横，整体上提。

　　“神”字收缩左边，舒展右边。

　　“养”字横画要均匀且紧凑。“良”的末笔字口不清，可处理为点。

　　三、我先试试：

　　1.学生自由练习教材中的几个字，送给爷爷奶奶。

　　四、硬笔练习：

　　1.完成教材第5页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　课堂小结：

　　对本节课中书写较好的学生作品进行展示。提出其书写好的地方和不足的地方。

　　课后作业：

　　1.继续完成教材第5页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　板书设计：

　　第2课

　　欧体集字练习

　　《九成宫碑》

　　怡

　　神

　　养

　　性

　　教学反思：

　　小学书法六年级（下册）

　　/6385853652.doc

　　课

　　题

　　第3课褚遂良书法赏习

　　通过学习使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，教学目标

　　也是中国书法史的高峰。

　　教学重点

　　使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。

　　教学难点

　　体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。

　　课前准备

　　毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔

　　课时安排

　　第一课时（总一课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　方

　　法

　　设

　　计

　　一、新课导入：

　　1、谈话：唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。前期四大家有哪几个？

　　2、板书:褚遂良

　　《雁塔圣教序记》

　　二、讲练结合：

　　1、简介《雁塔圣教序记》；感受其风格特点。

　　2、单字欣赏与临习—地、月。

　　3、书写提示：

　　临摹时注意运笔的轻灵精到和提按的巧妙变化。

　　注意体会以柔见刚、细而不弱的笔势

　　“三”字变化丰富，前两横取仰势，第三横取偃势。

　　“以”字呈扁开，左右两

　　部分有间拉开距离。

　　三、自由阅读：

　　1、学生自由阅读教材第7页《我知道了》。

　　四、硬笔练习：

　　1、完成教材第7页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　课堂小结：

　　对本节课中书写较好的学生作品进行展示。提出其书写好的地方和不足的地方。

　　课后作业：

　　1.继续完成教材第7页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　板书设计：

　　第3课褚遂良书法赏习

　　褚遂良

　　《雁塔圣教序记》

　　教学反思：

　　小学书法六年级（下册）

　　/6385853652.doc

　　课

　　题

　　第4课

　　褚体集字练习

　　使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》

　　教学目标

　　的风格特点。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备

　　课时安排

　　体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。

　　体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。

　　毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔

　　第一课时（总一课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　方

　　法

　　设

　　计

　　一、新课导入：

　　1、谈话：今天我们来体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。。

　　二、讲练结合：

　　1、赏析遂良书法《雁塔圣教序记》字例；感受其风格特点。

　　2、建议幅式：

　　1*4的横幅或

　　3、书写提示：

　　（1）“爱”字点画较多，变化丰富，下部舒展略偏右。

　　（2）“我”字的斜钩尽力向右下舒展，且柔中见刚。

　　（3）“中华”二字体态端正，“中”字笔画少，应写重一些，全字略缩小一点儿。

　　（4）章法不要满，不要密。

　　三、我先试试：

　　1.学生自由练习教材中的：爱我中华，作为黑板报或者手抄报的主题。

　　四、硬笔练习：

　　1.完成教材第9页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　课堂小结：

　　对本节课中书写较好的学生作品进行展示。提出其书写好的地方和不足的地方。

　　课后作业：

　　1.继续完成教材第9页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　板书设计：

　　第4课

　　褚体集字练习

　　《雁塔圣教序记》

　　爱

　　我

　　中

　　华

　　教学反思：

　　小学书法六年级（下册）

　　/6385853652.doc

　　课

　　题

　　第5课颜真卿书法赏习

　　通过学习使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，教学目标

　　也是中国书法史的高峰。

　　教学重点

　　使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。体会颜真卿书法《颜勤礼碑》的风格特点。

　　教学难点

　　体会颜真卿书法《颜勤礼碑》的风格特点。

　　课前准备

　　毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔

　　课时安排

　　第一课时（总一课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　及

　　方

　　法

　　设

　　计

　　主

　　备

　　人

　　设

　　计

　　一、新课导入：

　　1、谈话：唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。前期四大家有哪几个？

　　2、板书:颜真卿

　　《颜勤礼碑》

　　二、讲练结合：

　　1、简介《颜勤礼碑》；感受其风格特点。

　　2、单字欣赏与临习—周、道。

　　3、书写提示：

　　（1）《颜勤礼碑》横细竖粗、撇细捺粗，对比强烈。

　　（2）左右两竖多相向，呈“（）”状。

　　（3）字形方正，雄浑大度，有庙堂之气。

　　三、自由阅读：

　　1、学生自由阅读教材第11页《我知道了》。

　　四、硬笔练习：

　　1、完成教材第12页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　课堂小结：

　　对本节课中书写较好的学生作品进行展示。提出其书写好的地方和不足的地方。

　　课后作业：

　　1.继续完成教材第12页《每日一得》中的钢笔书写练习。

　　板书设计：

　　第5课颜真卿书法赏习褚遂良

　　颜真卿

　　《颜勤礼碑》

　　教学反思：

　　小学书法六年级（下册）

　　/6385853652.doc小学书法六年级（下册）

　　/6

篇九：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　第一课

　　点与横的重与变

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法流、至的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：弘、弱、引、纪、记、忌

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有弓，后三个字中都有己。

　　今天我们来学习流、至的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：流

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：两横平行且略往上斜，竖弯钩要写得饱满些。书写竖弯钩时要注意对整个字重心的调节。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：至

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形上紧下松。注意几个转折之间的节奏，用笔也要清晰干净。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“流”在合体字中，一般来说上下结构要写得扁一些，左右结构时可舒展些；“弓”字在左右结构的合体字中的大小要根据主次关系来定。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第二课

　　竖与撇的重与变

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法威、，典的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：如、妙、好、妹、妯、驰、驾

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前五个字中都有女，后两个字中都有马。

　　今天我们来学习威、，典的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：威

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：两撇基本平行，横略往右上斜。整个字中宫收紧。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：典

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形上窄下宽，左放右收。几个转折之间的节奏、用笔也要清晰干净，“马”作左偏旁时下横变提。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“典”在左右结构中，横要改写成提，字形窄一些；在上下结构中，字形要扁一些，在下时，横要写长，以托住上部。“马”的竖折折钩的折钩要写得舒展一些。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第三课

　　捺与钩的重与变

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法溱，孙的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：全、弄、呈、殊、殃、死。

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有王，后三个字中都有歹。

　　今天我们来学习溱，孙的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：孙

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：上面两横长度略等。中竖要写挺。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：溱

　　（2）（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：横略往上斜，撇画平直而收缩，折撇饱满舒展。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“溱”在上下结构时，下横略写长，左右结构时，第三横为提，字形写窄，多占整字的三分之一左右；“歹”在合体字中，大小、长短、正斜要因字而异，并注意各部分的比例。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第四课

　　并、重、堆

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法立，多的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：欣、斯、斩、爷、斧、爸

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有斤，后三个字中都有父。

　　今天我们来学习立，多的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：多

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：首笔作平撇，稍短些；次笔作竖撇，略长些。横要靠上，并且稍向右上斜。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：父

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：上部为“八”字的写法，撇点、捺点要分开些。下部撇捺要饱满有力，向左右伸展，并注意呼应关系。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“斤”在左右结构中大多占一半大小，“斤”在右时，要注意竖撇与左边笔画的礼让关系，“父”字做头，撇捺要展开，以包容下部。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第五课

　　原碑节临训练1教学目的：

　　1、掌握毛笔书法方、火的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：放、房、旋、灿、灾、炳

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有方，后三个字中都有火。

　　今天我们来学习方、火的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：方

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：横稍向上斜，横折钩要稍微一些，整个字要斜中求稳。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：火

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：四个笔画聚成一个中心。四个笔画形态做到各有变化，生动灵活，并体现出呼应关系。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“方”字在左右结构、上下结构、半包围结构中，斜势、大小各有变化；“火”字的捺在左右结构中多为反捺。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第六课

　　原碑节临训练2教学目的：

　　1、掌握毛笔书法户、心的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：肩、启、扁、志、念、忘

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有户，后三个字中都有心。

　　今天我们来学习户、心的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：户

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：两横平行且略往上斜。长撇斜展劲挺。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：心

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：卧钩要写得饱满、平稳。三点围绕卧钩有高、低、大、小等变化，并要互相呼应连贯。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　与“户”字组合而成的字多为半包围结构，写时要注意“户”字被包围部分的关系。一般来说，被包围部分多往右宽出一些，形成参差错落之感。心字底在合体字中可写得略扁一些，但卧钩仍要写得饱满有精神。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第七课

　　书法作品幅式

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法示、石的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：奈、祭、票、研、矿、码

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有示，后三个字中都有石。

　　今天我们来学习示、石的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：示

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：两横稍呈右上走势，上横短，下横长。小字要写得短促些，两点依势而点，互相呼应。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：石

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形上窄下宽，整个部首成梯形。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“示”字多做底，下横写长，托住上部。“石”多成斜势状，左右结构时，整个部首要向上斜，与右部形成组合趋势；在上下结构的下部时，横要写长些。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第八课

　　集字练习1教学目的：

　　1、掌握毛笔书法田、四的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：甸、亩、画、罢、罚、罗

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有田，后三个字中都有四。

　　今天我们来学习田、四的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：田

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形上宽下窄呈梯形状。框内的“+”要写得灵活，切不可死板，四面碰框。

　　（5）学生自由练习。2、出示：四

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形上宽下窄，多呈扁平状。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“田”字在不同结构的字中，大小、宽窄要因字而异，要与整体协调适宜；“四”在合体字中也多呈扁平状。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第九课

　　集字练习2教学目的：

　　1、掌握毛笔书法皿、矢的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：孟、盖、盆、知、矩、短

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有皿，后三个字中都有矢。

　　今天我们来学习田、四的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：皿

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：字形呈扁平状，四个短竖向中间聚拢。两横基本平行，底横写得长一些。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：矢

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：撇短而直，两横基本平行，并呈右上趋势，上横短，下横略长。下部撇长，捺写为反捺。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“皿”多做底，宽扁情况要根据上部的宽窄而定，比上部略宽些，以托往上部；“矢”在左时，要略向右斜，反捺不可过长。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第十课集字练习3教学目的：

　　1、掌握毛笔书法白、鸟的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：鸡、鸽、鹭、皇、的、帛

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有鸟，后三个字中都有白。

　　今天我们来学习田、四的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：白

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：撇短而直，“日”字写扁为“曰”字形，整个字呈上大下小形。（5）学生自由练习。

　　2、出示：鸟

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：上面写得收缩些，下部宽于上部，竖钩偏左内收。末横不能写得太斜，尾部不能与右面笔画相接。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“白”在上下结构中呈扁平状，在左右结构中字形写长；“鸟”字在合体字中要注意笔画的揖让。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第十一课

　　集字练习4教学目的：

　　1、掌握毛笔书法门、几的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：闪、闭、闰、凭、壳、凯

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有门，后三个字中都有几。

　　今天我们来学习门、几的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：门

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（4）教师指导：左竖略短，竖钩的竖稍长。竖和竖钩都要写出挺拔之感，钩不宜过大。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：几

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：第一笔为竖撇，第二笔为横折弯钩。第二笔不要写成横折斜钩。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“几”字在中右部和下部，字形变化不同。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第十二课

　　认识篆书

　　教学目的：

　　1、掌握毛笔书法戈、止的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：成、戏、划、此、耻、齿

　　2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：前三个字中都有戈，后三个字中都有止。

　　今天我们来学习戈、止的书写。

　　二、指导书写。

　　1、出示：戈

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：横略短并稍向右上倾斜。斜钩是主笔，应写长，撇宜短促有力。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示：止

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：“止”作部首时，下横改为提。“止”在独体字及上下结构在上部时，下横多仍为横。

　　（5）学生自由练习。

　　3、师小结。

　　“戈”在左部时要注意避让，“止”作字头或字底时，横宜拉长。

　　三、学生进行毛笔字练习。

　　第十三课

　　认识草书

　　教学目的：

　　1、了解书法圣地兰亭悠久的历史及其在中国书艺界拥有的崇高地位。

　　2、了解王羲之和兰亭的故事，体味《兰亭集序》的书艺魅力。

　　教学准备：

　　网上收集兰亭的资料

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣引题

　　1、播放“王羲之学书”的录像

　　2、板书课题

　　二、学生自学

　　1、兰亭

　　2、王羲之和兰亭

　　3、《兰亭集序》的书艺魅力

　　三、课堂交流

　　四、教师小结

　　《兰亭序》中的章法、结构、用笔、虽各自称雄，但互不侵夺，配合得非常默契。通幅作品显示出浓纤得体，圆润流畅，充分表现出晋人萧散自然的风致，有

　　“天下第一行书”的称号。

　　五、课后延伸

　　作为绍兴人的我们，可以为兰亭做些什么？

　　第十四课

　　综合实践

　　教学目的：

　　1、了解字头的作用、位置确定方法和熟练掌握常见字头的基本写法。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话课题。

　　绝大多数汉字都是由部首和其他结构单位组成的合体字，学会各种部首的写法对把握字的结构很关键。部首主要包括字头、字底、左偏旁、右偏旁和字框等几类。今天就来学习常见字头的基本写法。

　　二、指导书写。

　　1、出示例字：金、全、个

　　（1）仔细观察，这些字有什么特点？人字头怎样写才好看？

　　（2）学生讨论并试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：人字头，撇、捺舒展，撇捺斜度均等，撇长捺稍短，其下开阔。捺的起笔与撇可连可断，撇捺收笔时撇稍低。

　　（5）学生自由练习。

　　2、出示例字：康、庆、府

　　（1）仔细观察，这些字有什么特点？广字头怎样写才好看？

　　（2）学生讨论并试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

　　（4）教师指导：广字头，上点落在横的右端，撇画舒展，长直而沉稳。撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离。

　　（5）学生自由练习。

　　3、用同样方法教学其他字头的书写。

　　三、学生进行常见字头书写练习。

篇十：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案

　　六年级下册书法教案

　　第一单元

　　楷法涉猎—--———--——唐楷

　　第1课

　　欧阳询书法赏习

　　课

　　型：新授

　　一、教学目标

　　1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

　　2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

　　3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯。

　　二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

　　三、教学过程

　　教师活动

　　1、导入

　　谈话导入.

　　我们这个学期的学习重点，主要是楷书.楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史.它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体,它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书,都离不开唐楷.唐楷名家,以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》.

　　（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

　　（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

　　（三)教师出示欧体“地”与“月"和赵体的“地”与“月”.

　　（四)单字临习指导：

　　1。

　　“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔

　　—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“)"形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

　　2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索;第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

　　3、教师示范书写。

　　4、教师辅导个别书写有困难的学生。

　　5、全班展示。学生活动

　　1、“我知道了"模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事,告诉我们什么？

　　2、历史上类似的故事还有哪些?

　　3、楷书的两大类型是什么?

　　4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么?学生补充。

　　5、学生认真观摩。

　　6、学生独立练习。

　　7、学生评价。

　　8、学生自主阅读后交流。

　　9、全班抢答。

　　四、板书设计

　　第1课

　　欧阳询书法赏习

　　地

　　月

　　五、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。

　　第2课

　　欧体集字练习

　　课型：

　　写字

　　一、教学

　　目标

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性"的特征并能正确书写。

　　⒉通过对欧体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解欧体的风格特点

　　三、难点

　　：欧体字的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点,并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。

　　2、新授字例解析.

　　（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》,意思是让自己精神愉悦以保养本性。

　　(2）、参见书4页的书写提示。

　　（3)、章法布局：建议幅式.1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面.

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　学生活动

　　1、学生练习创作，教师巡视辅导.

　　2、展示与评价

　　学生自评

　　3、生观察汇报

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第2课

　　欧体集字练习

　　怡神养性

　　六、教学反思

　　通过“怡神养性"这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第3课、褚遂良书法赏习

　　课

　　型：新授

　　一、教学目标

　　1。赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

　　2.培养学生良好的写字习惯.拓展知识面提升自己的人文素养。

　　二、重点

　　：了解褚遂良的楷书笔画结构特点

　　三、难点

　　：应用正确笔法完成“褚字”联系内容，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

　　2、介绍褚遂良其人。

　　3、《雁塔圣教序》及其风格特点.详见教材6页.

　　4、单字临习指导参见书7页的书写提示。

　　5、总结

　　(1）、楷书的两大类指的是什么?

　　（2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

　　6、教师板书

　　板书课题

　　学生活动

　　1、学生练习

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、拓展讨论

　　“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些?

　　4、生观察汇报

　　5、生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第3课、褚遂良书法赏习

　　三

　　以

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解.

　　第4课、褚体集字练习

　　课型

　　：写字

　　一、教学目标

　　⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

　　⒉通过对褚字例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力.⒊培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点

　　：了解褚字的风格特点

　　三、难点

　　：褚字风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华"四个字。

　　2、新授字例解析

　　(1）、释义。“爱我中华"出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

　　（2）、参见书8页的书写提示。

　　（3）、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　5、师板书

　　板书课题

　　6、总结

　　⒈“爱我中华”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么?

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第4课、褚字集字练习

　　爱我中华

　　六、教学反思

　　通过“爱我中华”这几个字的集字练习,学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第5课、颜真卿书法赏习

　　课型

　　新授

　　一、教学目标

　　⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

　　⒉通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.⒊培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解颜体的风格特点

　　三、难点:颜体风格的临习,关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

　　2、新授字例解析

　　（1）、介绍颜真卿其人。

　　（2)、《颜勤礼碑》及其风格特点.

　　（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示.3、师巡视检查

　　,实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　4、教师板书

　　板书课题

　　5、总结

　　⒈楷书的两大类指的是什么？

　　⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么?

　　学生活动

　　1、学生练习

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、拓展讨论

　　“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　5、生观察汇报

　　生描写

　　6、生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第5课、颜真卿书法赏习

　　周

　　道

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周

　　道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解.

　　第6课、颜体集字练习

　　课型

　　写字

　　一、教学目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

　　⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　⒊培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解颜体的风格特点

　　三、难点：

　　颜体风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字.

　　2、新授字例解析。

　　（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》,意思是见到贤人就向他看齐.（2）、参见书4页的书写提示。

　　（3）、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　4、教师板书

　　板书课题

　　5、总结

　　⒈“见贤思齐”的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评,3、生观察汇报

　　4、生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第6课、颜体集字练习

　　见贤思齐

　　六、教学反思

　　通过“见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第7课、柳公权书法赏习

　　课型

　　新授

　　一、教学目标

　　1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

　　2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点

　　：了解柳体的风格特点

　　三、难点

　　：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　:本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

　　2、新授

　　（1）、介绍柳公权其人.

　　(2)、《玄秘塔碑》及其风格特点。

　　（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、总结

　　⒈楷书的两大类指的是什么？

　　⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、拓展讨论

　　“我知道了"模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

　　4、生观察汇报

　　5、生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第7课、柳公权书法赏习

　　玄观

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“玄观"这两个字的集字练习,学生对柳体字的特征有了初步了解.

　　第8课、柳公权字练习

　　课型

　　写字

　　一、教学目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

　　2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯.

　　二、重点

　　:了解柳体的风格特点

　　三、难点

　　：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　：本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

　　2、新授字例解析。

　　（1)、释义.“政通人和"出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅,人心和乐。

　　（2）、参见书17页的书写提示。

　　(3)、章法布局:建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面.

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5教师点评,评选佳作。

　　6、总结

　　⒈“政通人和"的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么?

　　学生活动

　　1、展示与评价

　　学生自评、互评

　　2、生观察汇报

　　3、生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第8课、柳公权字练习

　　政通人和

　　六、教学反思

　　通过“政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第二单元

　　楷法涉猎-——--——---魏碑和小楷

　　第9课、《张猛龙碑》赏习

　　课型

　　新授

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

　　2、通过对北碑之王例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点

　　：了解北碑之王的风格特点

　　三、难点:北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。

　　2、新授字例解析。

　　（1）、释义.“是、其"结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。

　　（2）、参见书20页的书写提示。

　　（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、总结

　　⒈《张猛龙碑》的特点？

　　⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评,评选佳作.3、生观察汇报

　　生描写

　　生独立书写

　　评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第9课、《张猛龙碑》赏习

　　是

　　其

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣,通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解

　　第10课、《张猛龙碑》集字练习

　　课型

　　写字

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志"的特征并能正确书写。

　　2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点:了解北碑之王的风格特点

　　三、难点

　　：北碑之王风格的临习,关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　：本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

　　2、新授字例解析

　　(1）、释义。“青云之志"出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。

　　（2)、参见书23页的书写提示。

　　(3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、总结

　　⒈“青云之志”的释义是什么?⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作，教师巡视辅导

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评，评选佳作

　　3、生观察汇报，生描写，生独立书写,评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第10课、《张猛龙碑》集字练习

　　青云之志

　　六、教学反思

　　通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第11课、小楷赏习

　　课型

　　新授

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写.2、通过对历代小楷书法例字欣赏,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解《汲黯传》的风格特点

　　难点

　　：《汲黯传》风格的临习，关键

　　是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　新课导入

　　：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

　　2、新授字例解析

　　（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。

　　（2）、参见书27页的书写提示。

　　（3）、章法布局:建议幅式。1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈历代书法家小楷的特点是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写，评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第11课、小楷赏习

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

　　第三单元

　　篆、隶、行、草初步

　　第12课、行书和草书

　　课型

　　新授

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

　　2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解历代名家的风格特点

　　三、难点

　　：历代名家风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书,今天我们要了解的是历代名家书法的特征

　　2、新授字例解析

　　（1）、释义。“行书、草书”的意义。

　　（2）、参见书29页的书写提示。

　　（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评，评选佳作。

　　总结

　　⒈“行书、草书”的释义是什么?⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写,评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第12课、行书和草书

　　历代书法名作

　　六、教学反思

　　通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征,了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力,培养学生良好的写字习惯。

　　第13课、《兰亭序》书写练习

　　课型

　　写字

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能正确书写。

　　2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点

　　:了解《兰亭序》的风格特点

　　三、难点

　　《兰亭序》临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入

　　：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“一、情、骋、故”四个字.

　　2、新授字例解析。

　　（1）、释义。“一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。

　　（2）、参见书35页的书写提示.(3)、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评，评选佳作

　　6、总结

　　⒈“一、情、骋、故”的释义是什么?

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写，评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第13课、《兰亭序》书写练习

　　一、情、骋、故

　　六、教学反思

　　通过“一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

　　第14课、篆书和隶书

　　课型

　　新授

　　一、教学

　　目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

　　2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解隶书和篆书的风格特点

　　三、难点：

　　隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

　　2、新授字例解析。

　　（1）、释义.“篆书和隶书"的意义

　　（2）、参见书38页的书写提示。

　　（3）、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面.3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评，评选佳作

　　6、总结

　　⒈历代书法名作的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么？

　　学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写,评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第14课、篆书和隶书

　　历代书法名作

　　六、教学反思

　　课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

　　第15课、《曹全碑》书写练习

　　课型

　　写字

　　一、教学目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写.

　　2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点：了解《曹全碑》的风格特点

　　三、难点：《曹全碑》风格的临习,关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点.

　　2、新授字例解析。

　　（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点.（2）、参见书42页的书写提示。

　　（3）、章法布局:建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评，评选佳作

　　6、总结

　　⒈《曹全碑》的释义是什么？

　　⒉布局要点是什么?学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写，评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第15课、《曹全碑》书写练习

　　选好工具

　　突出特色

　　兼顾章法

　　六、教学反思

　　通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高.

　　第四单元、书法实践

　　第16课、书法折扇

　　课型

　　写字

　　一、教学目标

　　1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

　　2、通过对董其昌例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　二、重点:了解扇子书写的风格特点

　　三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局

　　四、教学过程

　　教师活动

　　1、新课导入:本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

　　2、新授字例解析.

　　（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

　　（2）、参见书44页的书写提示.（3）、章法布局：建议幅式。

　　1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

　　3、教师板书

　　板书课题

　　4、师巡视检查

　　实物投影出示生字

　　指生读字组词

　　5、教师点评,评选佳作

　　6、总结

　　⒈扇子书法的释义是什么?

　　⒉布局要点是什么?学生活动

　　1、学生练习创作

　　2、展示与评价

　　学生自评、互评

　　3、生观察汇报

　　4、生描写

　　5、生独立书写,评改

　　五、板

　　书

　　设

　　计

　　第16课、书写折扇

　　如沐春风

　　春风化雨

　　六、教学反思

　　通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

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