下面是小编为大家整理的《清明节》教学设计之一-教学教案,供大家参考。
《清明节》教学设计之一- - 教学教案
第一篇：《清明节》教学设计之一-教学教案 姚美英 教学目标：
1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓，能积极参加祭扫烈士活动，永远怀念革命烈士。
2、学会本课 13 个生字，理解“清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
3、能将排列错乱的词语整理成句子，会仿照例句把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课 13 个生字，理解词义。能将排列错乱的词语整理成句子，会仿照例句把句子写具体。
教学难点：能积极参加祭扫烈士活动，永远怀念革命烈士。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：3 课时。
第一课时 教学目标：
1、学会 1、2 段中的 7 个生字，理解“清明节、革命、烈士、四季常青”等词语的意思。
2、初读课文，理解全文内容，能正确朗读 1、2 段。
教学过程：
一、导入新课。
1、揭题：
8、清明节，学生齐读课题。
2、释题：清明节是春天的一个节气，在每年的四月的 四、 五、六日，也是我国的民间流传的节日，这一天要给死去的长辈扫墓。[那么，今天这篇课文讲给谁扫墓？为什么扫墓？扫墓时，我门应该怎么做？先来听课文录音。] 二、初读课文。
1、听课文录音，思考：课文写了一件什么大事？（清明节那天，老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。）
2、自由读课文，自学生字，读通课文，给课文标上小节号。
三、学习课文第一段。
1、指名读第一段，读后填空。
清明节，老师带着（）去（）。天空中（）小雨，通向革命烈士墓的小路旁，开着鲜艳的杜鹃花。
2、指名回答。
3、这里的“我们”指谁？（少先队员）“扫墓”是什么意思？（在烈士墓前举行纪念活动）“飘着”换上“下着”好吗？（飘着更显得雨小，这正是春雨绵绵的季节特征。）[知道杜鹃花即映山红。] 4、指导朗读。
5、教学生字。
四、学习课文第二段。
同学们冒着小雨，来到了烈士墓前，到了烈士墓前，他们看到了什么地方的什么？又是怎么样的？ 1、学生自学课文，用简笔画画一画烈士墓的景色。
2、交流自学结果。理解“革命烈士永垂不朽”是指革命烈士为革命牺牲的光辉事迹、伟大精神永远流传，不会磨灭。[知道像刘胡兰、邱少云等为正义事业牺牲的人都是革命烈士。] 3、指导朗读第二段。
4、教学生字。
五、复习巩固。
1、卡片认读生字词。
2、指导书写。
第二课时 教学目标：
1、学会
3、4 段中的 6 个生字，理解“整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
2、能正确朗读 3、4 段。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读字词。
2、齐读课文 1、2 段。
二、学习第 3 段。
来到烈士墓前，同学们是怎么做的？ 1、自学第 3 段，完成填空。
我们整整齐齐地（）队，（）纪念碑前，（）亲手（）的花圈。我们恭恭敬敬地向烈士墓（）。
2、读读填上去的词，这些词说明了什么？（我们对烈士的尊敬。）
“恭恭敬敬”是什么意思？（尊敬严肃而有礼貌。）[用上“先„ „ 再„ „ 接着„ „ 最后„ „ 说说扫墓的经过。”] 3、指导朗读。（我们读这段话时，要注意填上去的词要读得慢一点。）
指名读、评议、齐读。
4、学习生字。
5、小结：扫墓的时候，我们是先徘好队，再来到烈士墓前，接着献花圈，最后恭恭敬敬行礼。] 三、学习第 4 段。
1、读第四段，思考：为什么要给烈士扫墓呢？ 2、理解：“为了祖国的解放”指什么？（为了打败日本侵略者，打垮国民党反动派。）“人民的幸福”指什么？（使人民过上好日子，不再受苦、受难。）
3、为了达到这个目标，烈士们是怎么做的？（烈士们不怕牺牲，非常勇敢。）
4、烈士们的愿望实现了吗？ 小结：革命烈士为了祖国的解放和人民的幸福，英勇地献出了生命，我们应该怎么做呢？ 5、“怀念”是什么意思？（思念、常常想到。）他们指（革命烈士）。
6、我们怀着崇敬的心情齐读这一段。
7、学习生字“幸、福”。
四、齐读全文。
五、指导书写。
第三课时 教学目标：
1、能将排列错乱的词语整理成句子。
2、会仿照例句把句子写具体。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、练习有感情地朗读课文。
1、自由读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读。
小结：我们今天的幸福生活来之不易，我们一定要好好学习，继承烈士的遗志，从小努力学习，长大建设祖国，保卫祖国，我们每年应该去扫墓，怀念烈士„ „ 二、指导第四题，扩句练习。
1、指名读例句后，让学生说说上下两句有什么不同。（在“花圈”前增添了“亲手做的”。）增添了这些词语后，有什么好处？（比原句更具体了。）
2、读第 1 句，问：对照例句，这一句要怎样扩充？（在树木前扩充“怎么样的”，如：高大的，枝叶茂盛的等。）
3、完整地说说扩充后的第 1 句，启发学生从不同的方面进行扩充。
4、按上述方法指导扩写第 2 句。
5、按先说后写的方法，独立完成作业。
三、指导整理句子。
四、完成课作。
五、自由读课文。
[ 板书：
14、清明节 四周 小松柏排好队 烈士墓 四周 （四季常青）的松柏 墓前 纪念碑 ＞永远＜ 献花圈 墓前 （高大）的纪念碑碑上八个大字 怀念 行礼 第二篇：《落叶》教学设计之一-教学教案
教学目标：
1．初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。
2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。
3．学会朗读课文。
教学重点：
结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。
教学难点：
初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课：
每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。
二、范读课文：
认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？ （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）
三、学习课文：
1．第一段：
你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？ 指名读，思考：树叶为什么会落下来？ （秋风起，天气凉，树叶黄了。）
树叶是怎样从树上落下来的？ （树叶一片一片地落下来。）
“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。
指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。
2．第 2－5 段：
落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。
自由读 2 一 5 段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？ 第 2 段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。
想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒„ „ ）
为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？ （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒„ „ ，就像人们住在屋里一样）
第 3 段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？ （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）
为什么蚂蚁把落叶当作船呢？ 小结：
屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。
第 4 段：
默读课文，思考回答：
出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。
想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）
为什么说小鱼把落叶当作伞？
小组讨论－－－订正 自学第 5 段：
小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。
出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。
讨论明确：
电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、总结全文：
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？ （只有第 5 段是用燕子的话来结束。）
小结学法：
今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以
想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习：
1．填空：
（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。
树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。
树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（
）。
树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：“（ ）。
第三篇：《清明上河图》教学设计之一-教学教案 方育龙 教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学重点：
感悟古画《清明上河图》的内容特点。
课时安排：2 课时 教学过程：
第一课时 一 导入新课，激发兴趣。
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二 快速阅读，整体感知。
老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：
这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？ 三 赏读，展开想象。
《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
学生读文，看图，想象。
四
美读，表达情感。
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。）
第二课时 一 尾段导入，了解意义。
课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
学生读书，思考。
二 小组合作，专题探究。
接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
老师提供资料，供学生查找。
三
班上交流，适时指点。
班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。
风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类； 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊； 道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼； 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。
四 按专题习作。
以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。
(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第 2 课时，教学目标中相应减去第 3 条) 第四篇：《林海》教学设计之一-教学教案 佛山市第二十六小学 邝佩莲
教学要求：
1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
1、了解大兴安岭景物的特点。
教学难点：
教学时数：三课时 教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程：
第一课时 一、导入谈话，解释课题。
二、初读课文，提出阅读要求； 1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)
三、教师归纳：
四、朗读课文。个别、小组读。正音。
五、作业 1、抄写课后练习 4 2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时 一、导入新课 1、齐读课题 (今天我们继续学习第 19 课____齐读课题) 2、导入谈话 二、讲读课文 (一) 根据要求快速阅读全文。
2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。
（1）齐读第二段最后的句子。
（2）听课文第二段的录音。
要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜欢的句子。
（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？ （岭、林、花）
a、“岭”有什么特点？（多、温柔）
b、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）
c、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。
指导朗读理解句子。
句...
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